欣赏实物，激发兴趣。
什么是工艺美术？
工艺美术是指以美术技巧制成的各种既有实用价值又有欣赏价值的工艺品，可分为日用工艺品（染织、陶瓷等）和陈设工艺品（象牙雕刻、玉石雕刻等）。
现代设计出现在20世纪，它主要分为视觉传达设计（标志、图形、字体、包装、广告招贴、陈列、展示等），产品设计（手工产品和工业产品）和环境设计。
工艺美术可分为：
日用工艺品和陈设工艺品
课件演示欣赏：
说说是否喜欢这些工艺品，喜欢的原因。
课下可以尝试设计一件工艺品
随着时代的发展，美术的门类越来越呈现出多元化的发展趋势，涌现出了电脑绘画、装置艺术等许多新兴门类，将来肯定还会出现更多新的画种。
看书欣赏其它，选一件感兴趣的作品，通过自查资料，向大家介绍。
课件欣赏：
装置艺术、电脑美术、壁画、动画片、连环画。（可有重点欣赏）
小组研究：
1． 在学过的美术课中，你最喜欢的艺术门类是什么？说说喜欢的原因。
2． 回顾学过的美术欣赏课，你认为自己学到的最主要的知识是什么？
艺术实践：
课本上有些作品没有文字介绍，请你选择一件感兴趣的作品，通过自查资料，了解其历史和艺术特点，向同学们介绍。 看录像或课件
学生回答并讨论笔墨的特点
欣赏名家名作
学生讨论
组内交流
学生欣赏
学生发言
学生回答
学生可向大家介绍自己了解的知识
观察版画表现的内容
看图片欣赏
学生欣赏
学生发言
组内讨论发言
欣赏作品
自查资料，组内讨论。
组内交流
组内交流
学生欣赏
看书欣赏作品
学生欣赏
组内交流发言
组内交流发言
学生欣赏
激发学习兴趣，引发民族自豪感。
了解中国画的历史，感受中国传统画的不同表现手法，提高学生的鉴赏能力。
了解中国画的基本知识
感受不同题材作品的美感
了解中国传统绘画，提高学生对中国画的兴趣。
培养学生搜集信息的能力，合作学习的能力，与他人交往的能力。
感受不同时期的历史代表作品及画家超凡的艺术表现力
感受作品的构图和色彩给人们带来的美的享受
了解学生的认知程度，激发学习兴趣。
了解版画的历史，提高对版画的认识。
提高学生的审美能力
加深对版画特点的理解，感受与其他作品的不同。
了解版画的历史，感受版画的不同表现手法，提高学生的鉴赏能力。
通过版画学习，加深学生对版画的认识，提高审美能力。
培养学生组内合作学习意识，加强相互学习交流，认识雕塑艺术。
了解雕塑的艺术特征，感受文化内涵。
培养学生自主学习的意识
培养学生组内合作学习意识，加强相互交流学习交流，了解建筑艺术的历史和特点。
了解学生的认知程度，激发学习兴趣。
了解民间美术的历史、特点，感受它们的不同表现手法，提高学生的鉴赏能力。
了解什么是工艺美术与设计？提高学生对工艺美术与设计的认识。
感受工艺美术与设计的区别
加深学生对工艺美术与设计的认识。
通过交流，让学生了解，美术门类的多元化。
通过欣赏，了解感受美术的多元文化，以及它们的不同表现手法，提高学生的鉴赏能力。
板书设计： 艺 术 漫 游
艺术作品 艺术作品 艺术作品
教学反思：学生在课堂上通过回顾与欣赏、评述前面学过的艺术作品，进一步了解这些作品所代表的中国画、油画、版画、雕塑、民间美术、工艺美术、设计、装置艺术、电脑绘画等艺术门类的名称、历史和特色等相关知识，从而更加全面地认识艺术、欣赏艺术。深深地被艺术作品所感染。
第2课 色彩的联想
课时：1课时
新课标思想：
人类在色彩环境中认识、使用和开发色彩，赋予色彩以各种意义。人类社会的各个层次，如哲学、服饰、建筑、绘画、工艺等领域均离不开色彩的渲染。色彩感受和审美渗透了人们的生活，色彩成为人类特有的社会文化现象，起着区别事物、传递信息、美化生活等作用。
本课的学习方式可以让学生通过课前查找资料自主探究学习，自己了解色彩的象征意义，从而能画一幅有象征意义的色彩画，培养学生对色彩学习的兴趣。
教材分析：
本课的目的是使学生在原有的色彩基础上，进一步了解色彩在生活中的象征意义，在教师的引导下，能用水粉色画一幅有象征意义的色彩画。教师要充分利用图片使学生明白色彩的象征性与大部分人的经验与联想有关。人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色的概念和联想。
教学目标：
显性目标——认知目标：了解色彩在生活中的象征意义。
隐性目标——情意目标：在感悟艺术与自然的关系过程中，培养学生对自然、对艺术的热爱之情。
技能目标：能用水粉色表现一幅有象征意义的色彩画。
教学重点：了解色彩在生活中的象征意义，学习用色彩表达自己的情感。
教学难点：用色彩表达自己的情感的方法。
教学准备：
教师：教材、各种装饰绘画作品、以色彩为主与色彩表现特点的图片资料、能够演示色彩知识的绘画材料……
学生：能够进行色彩练习的绘画用具……
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学
讲授新课
学生实践
小结
从原始社会起，人类就懂得使用色彩来表达某种象征性的意义。在今天的世界里，不同的民族，都拥有自己象征性的色彩语言，象征性的色彩是各民族在不同历史，不同地理以及不同文化背景下的产物，既有共同性又有个性，构成了人类文明的一部分内容。
通过课前查找，你了解各种颜色的象征意义吗？
请你试着举一些生活中具有色彩象征性的例子。它使你产生怎样的联想？
探究学习：
看书，根据学生作业来研究如何利用色彩的象征性，把颜色恰当地组合以表达自己的情感。
出示作品：
作品的色彩给你带来哪些联想？
请你来创作一幅具有色彩象征意义的画。
辅导 资料用具的摆放
和同学们交流一下吧！
在色彩斑斓的世界中，人们看到红色，联想到太阳，万物生命之源，从而感到崇敬、伟大，也可以联想到血，感到不安、野蛮。看到黄绿色，联想到植物发芽生长，感觉到春天的来临，于是把它代表青春、活力、希望、发展、和平。看到黑色，联想到黑夜、丧事中的黑纱，从而感到神秘、悲哀、不祥、绝望。看到黄色，似阳光普照大地，感到明朗、活跃、兴奋。
举一些生活中具有色彩象征性的例子。
1、 确定自己想要表达什么主题；
2、 确定用什么色彩来表现；
3、 是否表达出了内心情感。
说说自己想表达什么情感、什么主题。
欣赏画家的作品，谈谈对作品的色彩感受。
主题的确定与创作。
选择一组色调，进行色彩的表现。 稳定情绪
初步了解色彩在生活中的象征意义。
了解色彩在生活中的象征意义。
学习用色彩表达自己的情感。
色彩的运用。
板书设计 色彩的联想
教学反思 充分利用图片学生明白色彩的象征性与大部分人的经验与联想有关。人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色的概念和联想。
第3课 瓶花写生
课时：1课时
新课标思想：
运用行、色、肌理、空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻，所感所想的事物，发展美术构思和创作能力，传递自己的思想和情感。
分析教材：
本课是一节色彩写生课，通过欣赏使学生能够运用丰富的色彩、轻松的笔触，生动的表现瓶花的特点，以促进对色彩的了解及对生活的热爱。
分析学生：
学生虽然已经学过色彩知识但是由于写生实践太少所以本课我们准许学生以装饰性的手法处理画面色彩，降低其难度但是色彩写生的基本知识不能忽略，必须要让学生有眼高手低的审美意识。