培养观察归纳的能力
明确学习内容
开阔思路
引发兴趣
分析动物特点的能力，
互相交流的能力及观察力。
欣 赏
评 述 以小组为单位展示作品，互相欣赏，体会合作学习的成功的喜悦。
教师鼓励表扬
板
书
设
计 北京动物园
教 学
反 思 动物园是学生们都熟悉的场所，也是他们最喜欢的地方。所以学习起来积极性很高。在学习的过程中他们进一步了解了动物园及自然界中的各种动物。初步尝试了通过观察来抓住动物的基本特征的方法。在本节课中教师通过造型表现活动，培养学生热爱动物、保护动物的意识，使学生学会了相互合作，增强了集体主义观念。
9、让小动物站起来
教学目标：通过用硬纸制作立体动物的练习，培养学生由平面到立体的形象思维能力。掌握动物站立的原理及站立动物制作过程。
教学重点：使原先平面的变成立体的站立的动物。
教学难点：动物头部、身子脚各部分的安排。
教学准备：
学 具：剪刀，铅画纸，彩笔等制作工具。
教 具：站立的动物５只，范画用具同生，录音机磁带。
教学过程：
一、组织教学：
稳定课堂秩序，检查学习用具的准备情况和摆放位置。
二、导入新课：
我们小朋友经常去公园，看电视，肯定认识了不少动物，老师知道你们一定非常喜欢小动物，告诉老师你最喜欢什么动物？（生答：小花猫、老虎、小白兔、狮子等等）除了电视、公园，我们还能在许多动画书上看到许多小动物，比如蓝精灵、机器猫、唐老鸭，还有什么？（生答：还有米老鼠、大灰狼、狮子王等等）老师也喜欢小动物，而且我也会做各种各样的小动物，今天我把它们都请过来了，小朋友想见见它们吗？（"想"生齐答）
三、欣赏：
１、（拿出装有范作的包）看，它们都藏在这只包里呢！（将包小心翼翼地放在讲台上，并做侧耳听状）听，这里面有声音："妙，让我出来，我要捉老鼠，妙，妙。"（将小花猫取出展示给学生看）小朋友，这儿有老鼠吗？（"没有"生答）（师又作听状）听，还有声音。"汪，汪，猫弟弟，外面好玩吗？你可别把我扔在包里。"（将小狗取出展示）"哎，真吵，小猫小狗别吵了，让我再睡一会儿，看我眼睛还睁不开来呢？"（取出忍者神龟）"快，快，排好队，请大家排好队，老虎国王就要来了！"（取出老虎）"嗯，大伙儿都到齐了，请大家排好队，看看小朋友欢迎不欢迎我们。（面对学生），我们小朋友要是欢迎的话，就以热烈的掌声表示好吗?（学生鼓掌）
２、小朋友仔细观察一下，这些小动物与我们平时做的，画的动物有什么不同？（生答：它们都能站着）对，能站起来，那我们就叫它们"站立的动物"好吗？（板书课题：站立的动物）
四、新授：
１、我的动物为什么会站立呢？你发现了吗？谁到上面来仔细观察一下，然后告诉大家？（请两名学生上来观察并回答）（生答：这些小动物的两只脚在前面，而后来还有一身子撑着）哦，原来是这样呀，你知道了吗？你想学吗？（教师示范）
２、a、先在裁好的纸上画（演示）你所喜欢的动物，注意抓住特征，头部稍大，留出脚和身子的地方（示范画老虎）大大的圆圆的脑袋三角耳，大大的三角鼻圆圆的眼，鼓鼓的腮邦扁扁的嘴长长的胡子和额头?好，头部画出来了，再往下先画两边的腿，再画中间的肚子三部分粗细差不多。
b、将画好的动物涂上颜色。（板书：涂）
c、剪（板书）小心地把动物外形剪下，同时把动物的脚与身子分开，看能否站立。这样一只动物就出来了。会了吗？下面让我们一起看看书上都做了些什么站立的动物。
３、欣赏 你喜欢这里的哪一只，为什么？
五、练习
学生制作，教师巡回指导。
１、中间停一下，引导学生分析可以做多只脚在前或后的小动物。
２、学生在音乐声中做作业。
六、游戏
１、把你的作品立在桌上，各排一个朋友做小老虎，到你们各排找两个好朋友，要求找的小朋友的作品，一能站、二是漂亮美观。（四个小同学戴着头饰在全班小朋友"找朋友"的歌声中表演找朋友）
２、请四名学生说出为什么你找这两个朋友，它们是谁做的，好在哪儿？
３、总结：小朋友今天上课都很认真，大家做的小动物可爱极了。下面老师再让你们看一只会站立的动物。（出示全身的侧面的小鹿）看我做的是正面的动物的头，没有身子，而这只鹿不仅能站而且还是全身的，你会做吗？除了它你还能设计一个新的站立的动物吗？（回去）做一个拿给大家看好吗？今天这一课就到这儿。
板书设计：
站立的动物
画 涂 剪
教学反思：本节课教师试图采用一种宽松的、活动式的、游戏式的教学方法引导学生进行学习，整堂课以游戏引入，又以游戏结束。学生一直处于积极活跃的学习状态，他们积极思考、大胆创新、互相合作，教学效果很好。实践证明，这种学习方式很受学生们的欢迎，以后的教学应以予推广。
10、鸟是我们的朋友
课时 1课时
教 学
目 标 初步学习用基本形去概括和表现物象的造型方法。培养学生注意观察生活的习惯和方法。 培养学生热爱大自然的情感，建立保护生态环境和野生动物的意识。
教 学
重 点 培养学生的观察能力。
教 学
难 点 运用基本形概括和表现物象的造型方法。
作 业
要 求 用自己喜欢的形式来表现一些以自己最喜欢的鸟为内容的画。
注意要表现它们生活中有情趣的细节。
学 习
材 料 关于鸟类的图片、声像资料，画纸、画具。
过 程 师 生 活 动 教学意图
教
学
设
计 导人新课
1．教师：鸟类是我们人类的朋友。人们称赞它们是森林的医生。庄稼的卫士，它们还给我们的生活环境带来了鸟语花香的美好景象。
大家在生活中一定见过许多漂亮的鸟，请你回忆你最熟悉的鸟，或者是最喜欢的鸟的形态，把它画出来。
2、 观看鸟类在自然环境中的录像、图片或实物。
注意鸟的形状、神态，以及它们那些有情趣的生活细节。也请同学们和自己画的鸟相比较，自己发现问题。
请在小组内互相讨论如何画好鸟。
3、介绍、学习借助基本形来分析物象的方法。 请你仔细观察你喜欢的鸟的形态，看看都有那些形状
（1）、教师：请大家来欣赏画家和小朋友们表现鸟的画。
你喜欢哪些画？它哪儿打动了你？创作思路上你准备向他学习什么？
4、造型表现练习
a．教师：用你喜欢的形式来画一些以你最喜欢的鸟为内容的画。要表现它们生活中有情趣的细节。
b．学生作画．教师指导。
鼓励学生创作，培养独创表现力。 激发兴趣
思想教育
培养学生的默写能力
培养学生的观察力。
引导思维
启发创作
培养表现能力
欣 赏
评 述 展示欣赏，交流感受
组织学生作品展示，互相观摩，集体交流创作意图和心得
板
书
设
计 鸟是我们的朋友
教 学
反 思 学生对大自然有着深厚的感情，尤其喜爱小鸟，所以学起来情绪高涨。教师在本课中进一步激发学生热爱大自然的情感，使他们建立保护生态环境和野生动物的意识。并初步学习了用基本形去概括和表现物象的造型的方法。学生初步建立了注意观察生活的习惯和方法。
11、拼贴的画
课时 2课时
教 学
目 标
通过欣赏本课，让学生初步了解什么是拼贴画，认识到画家、同学是怎样用拼贴画这一形式表现生活、表达思想情感的，同时拓宽学生艺术表现思路，感受不同材料给人带来的不同美感。通过欣赏本课，拓宽学生艺术创作视野，启发学生创造出更多的表现方法，发展学生个性，尊重学生的不同感受，并鼓励他们用自己独特的想法去创作。