教学反思 教学计划 教学总结 教学文档 语文教学 数学教学 物理教学 化学教学 生物教学 历史教学 地理教学 政治教学 诗歌诗词 工作计划 工作总结 心得体会

当前位置:得优网教学文章语文教学高中语文高中同步辅导高一同步辅导高中标准教材《论语选读》严重失准谬误7

高中标准教材《论语选读》严重失准谬误7

    11-14 22:56:20    浏览次数: 235次    栏目:高一同步辅导

标签:高一同步辅导大全,http://www.deyou8.com 高中标准教材《论语选读》严重失准谬误7,

(6)“季氏聚敛致富”章则释字而瞒义

孔子平素以循循善诱、诲人不倦著称,而“季氏富于周公”章,却怒不可遏,“小子鸣鼓而攻之可也!”真想了解孔子,必须讲清怒从何起?且“为之聚敛而附益之”一句,正好有完整的信史在,理当介绍给师生知道。不料编者于名、字、年之类了无意义的工具书资料全部抄录,又叙了一遍事件流程,而对关键词语“聚敛而附益之”非但史实真相全部瞒杀,竟连词意也不释!两年前征求意见时,我已特别指出这是说不过去的,不意至今坚持隐瞒关键的事实,故意用不伦不类的“季康子想按田亩征赋(‘以田赋’)”一语蒙混关节。事实上季氏不是“想”,而是已和家宰冉有策划好马上就实行了。混说“孔子表示反对”,似乎孔子反对的是季氏按田亩征赋的科学税法。孔子不按田又按什么?人头税要到汉武帝才有。不谈史实,愈注愈惑,反不若无注好懂。编者继承批孔衣钵,自然熟知郭沫若们大事吹捧鲁君“初税亩”加重一倍剥削人民是有重大历史意义的经济改革之举,这次是明知故隐,因而孔子之怒也就无从理解。注所说孔子的“反对意见”原话如下:“君子之行也,度于礼:施取其厚(施民取上限),事举其中(平),敛取其薄(取民从底线)。如是,则以丘(旧之兵赋)亦足矣。[按:三代通行税民限于十分税一的“什一税”,是为礼制之度。鲁宣公“税亩”是在公田已占什一之外另按民田再十取一,君什而取二,孔子讥之,郭沫若们欢呼为破坏周礼的历史进步。成公元年“作丘甲”,增派人民兵车牛马甲士之赋。襄公十一年“作三军”,昭公五年作中军,三分公室继而又四分,步步加重赋税的同时,鲁君初授于天子的土与民,至此绝大部分都已为三家实力派瓜分,几乎名存实亡。周礼坏,公室微,卿大夫权势与剥削的野心随土地、民众扩大而不断扩张,邦分崩离析,而人民负担的国家食用军备不断加重。政虐民,民怨政,是周代列国趋于衰灭的根本原因。只有保民才能保君,所以孔子“表示反对”季氏又搞按田亩增赋的“改革”,坚持周礼取民从轻的原则。古今执政所谓赋税“改革”,大多是再剥百姓一层皮而已。]若不度于礼,而贪冒无厌,则虽以田赋(田赋倍税亩,税亩倍什一,季氏取民已四倍于周公之礼,所以说“富于周公”),将又不足(真是英明预言)。且子季孙若行而法(行政而守法),则有周公之典在(什一税载在周典)。若欲苟而行(苟且胡行),又何访焉(何必来问我)!”季氏弗听。《国语·鲁语下》又载孔子论先王制定的土地法:按土质好坏,劳力强弱,田地远近,平均授田,统一税率,照顾老幼,抚恤鳏寡孤独,国家量入为出,财政无所不足。如今国人若明古代真史真礼真孔,则百年批孔的弥天大谎,势必露出麒麟皮下的马脚。所以编者宁遵鲁迅“青年不读古书”的妙计,绝不肯也不敢注明统治者加重剥削遭孔子强烈反对的本事。