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北师大版七年级历史（下）教学资料大全,
西藏成为元朝的正式行政区
1234年，蒙古灭金，窝阔台汗命其次子阔端攻取南宋四川。第二年，阔端率军破秦(今甘肃天水)、巩(今甘肃陇西)等州，金的熙河节度使(治临洮)、蕃部首领赵昌阿哥等降，被授为叠州(今甘肃迭部)安抚使，使“招逃亡，立城垒，课耕桑”(《元史•赵阿哥潘传》)。1244年，阔端又派将领多达进入乌思藏。1247年，掌握吐蕃地方实权的喇嘛教(藏传佛教)萨斯迦派首领萨斯迦班智衮噶坚藏在凉州与阔端达成协议，表示接受蒙古大汗规定的各项制度，归附于蒙古。元朝建立后，忽必烈先后设置了管辖藏族地区的中央和地方机构。在中央设立宣政院，职掌全国的佛教和藏族地区的政教事务，其地位与枢密院、御史台并列，皆为秩从一品的高级官署。在藏族地区则设立三个宣慰使司都元帅府：在今甘肃南部、青海东部和南部以及四川西北一部分地区(藏文文献称为“脱思麻”)，设立“吐蕃等处宣慰司都元帅府”；在今四川西部岷江、大渡河、雅砻江流域及迤西至昌都地区，包括今甘孜藏族自治州在内(藏文文献称为“朵思总”或“朵甘思”)，设立“吐蕃等路宣慰司都元帅府”；在今西藏自治区，设立“乌斯藏纳里速古鲁孙等三路宣慰使司都元帅府”。宣慰使司都元帅府以下，还分设若干宣抚、安抚、招讨等司以及元帅府、总管府、万户府和千户所等。所有这些地方机构，乌思藏的首要官员一般由当地僧俗封建主担任，但需经过元朝政府的任命；脱思麻、朵甘思地区的宣慰、宣抚、安抚使等官，常由元政府直接派遣。各级官员，都必须遵守元朝法令，并接受考核。与此同时，忽必烈还在乌思藏和其他藏族地区调查户口，确定贡赋，建立驿站，推行乌拉制度(主要是提供驿站的供应和服役)，并屯驻蒙古军队。这样，西藏就成为元朝的正式行政区。
四个等级的政治、法律地位高低不同
蒙古贵族建立元朝后，为了保持他们的政权和特权，推行民族分化政策，把全国各个民族划分为蒙古人、色目人、汉人、南人四个等级，对其政治待遇和法律地位作出严格的规定，蒙古人地位最高，色目人次之，汉人和南人地位最为低下。在政治上，规定中央和地方的官员，正职一律由蒙古人或色目人担任，副职才许汉人、南人担任。特别是中央统治机构中的中书省、枢密院和御史台，正职绝大部分由蒙古人担任，只有个别的汉人短期内担任过正职，至于掌握军机的枢密院要职，汉人、南人不得担任。地方上各路、府、州、县，均由蒙古人、色目人出任掌握实权的达鲁花赤，汉人和南人只能担任路的总管和府、州、县的守令。在法律上，规定蒙古人殴打汉人，汉人不得还报；蒙古人打死汉人，只罚凶手出征，给死者家属烧埋银，而汉人、南人打死蒙古人，则要判处死刑，并交50两烧埋银；汉人、南人犯罪必须刺字，蒙古、色目人犯罪不刺字。法令条文还严禁汉人、南人拥有武器、马匹；禁止汉人、南人打猎、习武、集会，包括迎神赛会、祠祷、夜行，甚至不许夜间点灯。
教案示例
推动社会进步的科技成就
课程标准
了解四大发明,认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献
教学目标
1.知识与能力要求：
知道毕昇发明了活字印刷术，了解活字印刷的优点，认识中国发明的活字印刷是世界印刷技术史上的一次重大革新，对传播知识、促进世界文明发展做出了重大贡献。
了解指南针、火药的发明、改进、应用及其向外传播情况，认识指南针促进了欧洲航海业的发展，火药对欧洲社会产生了巨大震动。
了解黄道婆对棉纺织技术的革新、对元代棉纺织业的贡献，初步认识先进生产工具对社会生产力的促进作用。
2.主要教学方法：
本课头绪多而杂，针对初一学生的认知水平，抓住重点，拓展知识面。课前让学生搜集一些与本课内容相关的知识。
通过研讨比较分析雕版印刷术和活字印刷术的区别，体会活字印刷术的创新性，认识此项发明对中国和世界的贡献。
通过阅读了解指南针的发明、改进、应用、传播情况，认识指南针对中国及欧洲航海业的促进作用。
回忆已学有关火药的知识，了解火药、火器的改进，应用情况，及其对中国作战技术的影响，对欧洲社会的巨大的震动。
讲述黄道婆的事迹，使学生认识到黄道婆对元朝棉纺织业的贡献。
3.情感态度与价值观的培养：
通过学习宋元时期推动社会进步的科技成就，激励学生的民族自豪感和学习热情。
三大发明及棉纺织技术革新多出自普通劳动者，通过学习帮助学生树立自信心，养成爱动脑筋的好习惯。
重点：印刷术、指南针、火药的发明与传播。；
难点：四大发明对世界历史的影响。
教学过程设计
课堂导入：
启发提问入手。
我们伟大的祖国是有着五千年历史的文明古国，同学们能列出我国作为文明古国的标志吗？
（四大发明、文字、长城、唐诗、宋词、兵马俑、四大名著等等）
关于四大发明，我们都了解哪些相关的内容？
（学生能够说出四大发明，但宋以前的成就仅限于司南、造纸、雕版印刷术、火药）
到了宋元时期，中国的科技又有了巨大的进步，都有哪些呢？请同学们在课文中找一找？
（活字印刷术、火药、指南针、棉纺织业的发展）进入新课的学习。
一、印刷术的发展创新：
1.教师提出问题。
动脑筋想一想：
雕版印刷术的优点和缺点？
活字印刷与雕版印刷相比，究竟好在哪里（或毕昇的贡献）？
活字印刷术又有什么发展？王桢还有什么贡献？
推一推、算一算：
从雕版印刷的出现到活字印刷的发明经历了多长时间？
2.教师应给出的材料：
实物刻章，并在纸上印出汉字；
宋太祖时，官方主持刻印《大藏经》，花费12年时间，雕版达13万块；
现存最早的雕版印刷品《金刚经》；
北宋平民毕昇画像及活字印刷的操作步骤；记载活字印刷的惟一著作《梦溪笔谈》及其作者沈括，可让学生看 “每课一得”，了解沈括是我国北宋时期以博学著称的科学家，其著作《梦溪笔谈》被英国科技史学者李约瑟誉为‘冲国科学史上的里程碑”。
3.学生讨论研究，得出答案，发现新问题：（结合给出的材料，阅读教材，分组进行讨论）
雕版印刷的缺点：麻烦、费时、效率低、数量少、易抄错漏抄、雕好的版片需精心存放，占大量房舍，发现错别字需整版重新雕刻，这些缺点促成了印刷术的改进。
活字印刷的优点：省时、省力、省料、省钱、灵活、方便、效率高，尤为让中国人感到自豪的是：我们的的活字印刷术比欧洲早四百多年，为世界最早。
发现新问题：活字印刷术从发明到普及为什么经历了那么长的时间？
4.问题的延伸，学习内容的升华：（强调以下内容）
毕昇发明的活字印刷传播极广，对传播知识和促进世界文明发展起到了重大作用。最后请学生联系现实想一想，说说我国近年来印刷术的发展变化，体会科技日新月异的新局面，勉励学生认真学习，增长才干。活字印刷的发明无疑是世界印刷史上的一次划时代的革新。毕昇的伟大发明提高了印刷效率，提高了科学文化的发展。但是这一科技成果未被统治者重视，毕昇死后，也只在小范围内运用，又由于泥活字易损坏，难着墨，未大力推广；
王桢的贡献：制成木活字，还发明了圆盘形活字盘，大大的降低了劳动强度
此外明、清出现了锡、铜、铅铸成的金属活字。例如：清朝雍正年间用新制的铜活字印成《古今图书集成》，共五千零二十册，一万零四十卷。早在宋元时期还出现了套色印刷；
活字印刷在十四世纪走出中国，传入朝鲜、日本等国。朝鲜人民发挥自己的聪明才智，推陈出新，将木活字改为铜活字，铸成了二三百万个铜活字，并在1436年铸成了世界上最早的铅活字。约十五世纪活字印刷传入欧洲国家。1456年德国使用活字印成了欧洲第一部活字印本《四十二行本圣经》，比毕昇的发明晚四百多年。活字印刷又从德国传遍欧洲，为欧洲的科学文明走出中世纪漫长的黑夜，以及社会文化突飞猛进的发展提供了重要的技术条件，为推动世界历史的进程打下了基础。
拓展视野：想一想，印刷术在技术上的不断改进带给我们什么启示？我们手中精美的课本是怎么印制而成的呢？现代印刷手段有哪些？（扫描、静电复印、胶印、油印等等）印刷术未来会有什么发展？
（给学生思维想象的空间，使学生保持思维的活跃性，培养其发散性思维能力。）
二、指南针、火药的发展。
1.教师提出问题：
我国何时出现指示方向的仪器？
指南针何时出现？有何优势？除用于航海外，还可用于其他什么方面？
古人如何发明了火药？火药有哪些用途？
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