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九年级化学悬浊液 乳浊液 溶液,
第一节悬浊液乳浊液溶液
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.溶质、溶剂的基本概念。
2.溶液、悬浊液、乳浊液的概念。
3.悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的一般应用。
(二)能力训练点
1.通过课堂上演示实验的对比,培养学生的观察能力及分析实验的能力。
2.通过悬浊液、乳浊液、溶液概念的归纳总结过程,培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。
(三)德育渗透点
1.通过对溶液形成过程的讲解,培养学生的抽象思维能力。
2.通过了解悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的应用,可以扩大学生的知识面,加强理论联系实际、学以致用的教育,激发学生联系实际的探索精神。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点
(1)培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。
(2)建立溶液的概念,并理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。
2.难点
(1)了解悬浊液、乳浊液、溶液的形成过程,并以此为基础从微观上区别它
(2)培养学生对于实验的观察能力和分析能力。
3.疑点
透明是不是溶液的宏观特征。
4.解决办法
(1)通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念,而且有利于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。
(2)利用挂图(或模型),通过对溶液形成过程的分析,可以使学生从微观上认识溶液,从而可以使学生从本质上区别悬浊液、乳浊液和溶液三、课时安排
三.课时安排
1课时。
四、教具准备
投影仪、挂图。
实验用品:
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泥土,植物油,蔗糖,食盐水,试管,洗瓶。
五、学生活动设计
1.老师演示[实验7—1],学生观察实验并填表,根据所观察的实验现象,讨论、归纳出悬浊液、乳浊液及溶液的相同点与不同点。
[目的:通过演示实验的对比总结,培养学生的观察能力及分析实验能力。]
2.通过老师对溶液形成过程的讲解,学生对溶液的概念有了深入的了解后:
(1)老师列表,让学生填写,在填表中更进一步理解这三个概念。
(2)学生自己总结,如何区分悬浊液、乳浊液和溶液?
[目的:通过悬浊液、乳浊液和溶液的比较,培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。]
3.让学生阅读悬浊液、乳浊液和溶液在工农业生产和生活中的用途,并用最简单的语言叙述(举例说明)。
[目的:使学生了解悬浊液、乳浊液及溶液在工农业生产和生活中的应用,激发学生学习化学的兴趣,也使学生更加了解周围事物,更加热爱生活。]
4.学生分步做一些练习。
[目的:加深学生对概念的理解,培养学生解决问题的能力。]
六、教学步骤
(一)明确目标
1.知识目标
(1)了解溶质、溶剂的基本概念。
(2)理解悬浊液、乳浊液及溶液的概念,并以概念为基础可以从宏观现象上区别悬浊液、乳浊液和溶液。
(3)了解悬浊液、乳浊液和溶液的形成过程,并以此为依据从微观上区别它们
(4)了解悬浊液、乳浊液及溶液在工农业生产和生活中的一般应用。
2.能力目标
(1)通过课堂上演示实验的对比,培养学生的观察能力及分析实验的能力。
(2)通过对悬浊液、乳浊液和溶液概念的归纳总结,培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。
3.德育目标
(1)通过对溶液形成过程的讲解,培养学生的抽象思维能力。
(2)通过了解悬浊液、乳浊液、溶液在工农业生产和生活中的应用,可以扩大学生的知识面,加强理论联系实际、学以致用的教育,激发学生联系实际的探索精神。
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(二)整体感知
本节从内容上看,分两部分。第一部分:主要是通过对悬浊液、乳浊液、溶液的形成过程的比较,建立溶液的概念,进而认识溶质、溶剂及它们的相对性;第二部分:主要是悬浊液、乳浊液和溶液在工农业生产和生活中应用。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
本章重点研究有关溶液的知识,那我们就应该了解溶液的概念。在此之前,首先必须搞清楚一个易于和溶液混淆的概念——浊液。
1.悬浊液、乳浊液
[教师活动] 演示[实验7—1]:把泥土、植物油分别加入少量水中,振荡、静置。
[学生活动] 观察实验并填表
(投影):
刚加入时
振荡
静置
泥土+水
植物油+水
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[学生活动] 讨论(分组,每组选一名代表总结):
(1)实验现象有何异同?
(2)悬浊液、乳浊液该如何定义?
[教师活动]启发引导学生总结。
[结论]
(1)①刚加入和静置后,液体均上下分层。
②振荡后液体均浑浊,但浑浊原因不同。悬浊液浑浊是由于固体小颗粒引
起的,而乳浊液变浑浊是由于液体小液滴引起的。
[目的:培养学生分析实验的能力。]
(2)悬浊液:固体小颗粒悬浮于液体里形成的混合物。
乳浊液:小液滴分散到液体里形成的混合物。
[目的:培养学生的综合概括能力。]
[教师活动] 提问:试根据概念比较悬浊液、乳浊液有何异同?
[目的:可以使学生通过对概念的理解,更清楚地认识悬浊液、乳浊液
[结论]
相同点:①静置后均可上下分层。
②小颗粒、小液滴均是分子集合体。
不同点:悬浊液:固体小颗粒悬浮。
乳浊液:小液滴分散。
[练习] 巩固学生对概念的理解。
(投影)区分以下液体哪些是悬浊液,哪些是乳浊液?
花生油+水 CO
2通人澄清石灰水中 六六六粉剂+水
牛奶+水 豆浆
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[教师活动] 设问:根据日常生活习惯,糖水和食盐水属不属于悬浊液或乳浊液呢?为什么?
2.溶液
[教师活动] 演示[实验7—1]:将蔗糖、食盐分别加入少量水中,振荡、静置。
[学生活动] 观察实验并加以描述。
[教师活动] 引导学生描述实验现象。
[学生活动] 描述实验现象:蔗糖、食盐加入水中,在振荡后液体澄清,静置一段时间后也不会发生变化。
[教师活动]
设问:为什么蔗糖、食盐溶于水和前面所做的两个实验现象不同呢?
讲解:(利用挂图)把蔗糖溶于水,蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散,随着振荡,蔗糖分子就均一地分散到水分子中间。同理,食盐溶于水,也是构成食盐的小微粒(Cl-、Na+)均一分散到水分子中间。
[目的:利用学生的形象思维能力,使学生从微观认识以上实验。]
[结论]
溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。
溶质:被溶解的物质。
溶剂:能溶解其它物质的物质。
[学生活动] 阅读教材第129—130页有关溶液、溶质和溶剂的内容,思考:
(1)如何根据溶液名称确定溶质和溶剂?
(2)理解溶液概念应该注意哪些问题?
练习:
(1)教材第131页第2题。
(2)区别以下液体是不是溶液:
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