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苏教版数学五年级第十册教学计划,
空间观念。
教学准备：形状是正方体的实物，长方体、正方体教具，正
方体展开图等。
教学过程：
一、复习
我们已经认识了长方体，大家一起来复习一下长方体的特征。
出示长方体教具，回答下面问题：
⑴长方体有几个面？每个面是什么形状的？哪些面是完全相等的？⑵什么叫做棱？长方体有几条棱？哪些棱的长度是相等的？⑶什么叫做顶点？长方体有多少个顶点？
二、新课
1．教学正方体的特征。
今天我们来学习另一种主要的立体图形----正方体。（板书：正方体的认识。
出示正方体教具，学生也拿出正方体观察。
现在我们来讨论一下正方体的特点。
⑴先看正方体的面有什么特点？让学生观察发现？
总结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。
⑵我们再来看正方体的棱有什么特点？学生讨论汇报。
总结：正方体也有12条棱，但12条棱长度都相等。
⑶正方体有几个顶点？
总结：正方体也有8个顶点。
⑷谁能完整说说正方体有什么样的特征？
问：长方体有长、宽、高，那么，大家想一想，正方体有没有长、宽、高呢？如果有，它的长、宽、高在哪里呢？
指出：由于正方体的棱长都相等，所以正方体的长、宽、高都相等，正方体的长、宽、高都叫做棱长。
2．做：P21页的“做一做”。
3．做：练习五 5
指名学生回答。
4．教学正方体和长方体的比较。
学生拿出用过的长方体和正方体摆在一起。
请大家注意观察，想想它们有哪些异同点？（然后汇报，填表）
形体 相同点 不同点 面 棱 顶点 面的形状 面积 棱长 长方体 正方体 根据比较的结果，想一想，正方体和长方体有什么关系？
总结：正方体可以说是长、宽、高相等的长方体，所以它是一种特殊的长方体，可用图表示。
长方体 正方体
三、巩固练习
练习五 6
练习五 7
四、作业
练习五 4、8
单元课时：3 长方体和正方体的表面积及长方体表面积计算
教学内容：课本P24—25页的例1及“做一做” 练习六1—4
教学目的：1 使学生获得长方体、正方体表面积的概念。
2 在理解概念的基础上会计算长方体的表面积，
发展学生的空间观念，培养学生的概括、推理能
力。
教具准备：长方体、正方体表面积展开的教具。长方体、正
方体纸盒、火柴盒。
教学过程：
一、复习
练习六 1
先指出各长方体的长、宽、高，再分别指出各长方体前面的长和宽，并口算出面积；再说出后面的面积是多少。
练习六 2
⑴先让学生分别计算左右侧面的面积，使学生认识到左侧面和右侧面的面积相等。
⑵方法同上。
⑶使学生认识到只要算出一个长方体前面、上面和右侧面的面积，就可以知道另外三个面的面积。
二、新课
教学长方体、正方体表面积的概念。
⑴拿出长方体纸盒，分别标上“上、下、左、右、前、后”六个面，边观察边回答问题：长方体有几个面？每个面是什么形状？长方体有哪些是完全相同的长方形？它们的面积怎样？有几组面积相等的长方形？然后把纸盒剪开来展开。
⑵拿出正方体纸盒。方法同上。
⑶指着展开图说明：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。（出示课题：长方体或正方体的表面积）
教学长方体表面积的计算方法。
学生观察长方体纸盒，想：①什么叫长方体的表面积？②长方体的6个面是什么形状？每个面的面积怎样算？长方体的表面积怎样算？
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内容和方法。
教学过程：
完成P159页的第15题。
出示题目。（略）
指出：我们可以对上面的数据进行分段统计。
出示题目要求：根据这些成绩完成下面的统计表，并算出平均成绩。
成绩 2.4米以下 2.4~2.69米 2.7~3米 3米以上 人数 让学生独立填写在课本上。完成后集体订正。
交流时，让学生说出自己所填结果，并说出自己是怎样求出平均成绩的。（强调：平均成绩应该是所有成绩的总和除以总人数。）
“从上面的统计表中，我们可以看出，这个班女生的跳远成绩在什么范围内的人数最多？”
“这个班女生跳远的最好成绩是多少？”
完成P160页的第16题。
出示题目。（略）
问：从这个表中我们可以知道什么？（每个村的户数和平均每户的储蓄存款数）
要求这三个村平均每户储蓄多少钱，应该知道什么？三个村储蓄存款的总数应该怎样求？三个村的总户数应该怎样求？
指名学生回答后，让他们独立完成。
作业
练习三十六 15
大黄山中心小学备课稿 ――小学数学第10册――
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修改意见
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