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苏教版数学四年级第七册第二单元教学设计,
教 案 （序号 1 ）
课题 乘法算式里各部分之间的关系 课型 新授课 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 8月 31 日 教学目标 使学生知道因数的概念，理解并掌握乘法算式各部分之间的关系。
学会应用乘法算式中各部分知己的关系来验算乘法，提高验算乘法的能力。
培养学生的初步的抽象、概括能力，以及认真负责的学习态度和细心验算的学习习惯。 教学重难点 因数的概念。 教学准备 PP幻灯片。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习铺垫
二、讲授新课。
三，巩固练习
四、课堂小结 口算。
20×4= 14×3= 25×2=
80÷20= 42÷14= 50÷25=
80÷4= 42÷3= 50÷2=
口算时让学生说说除法时怎样想的？
提问：每组里第一道时乘法，反过来可以得到几道除法题？
口答。
（ ）×4=20 16×（）=48
提问：（）里的数可以怎样算出来？
引入新课。
我们已经学过乘法的计算，大家回顾一下学习了哪些乘法计算。（表内乘法、乘数时一位数的乘法、乘数时两位数的乘法）
揭示课题：我们以前学习乘法，都是学习乘法怎样进行计算的，那么今天我们一起研究乘法算式中各部分之间的关系。
讲解因数的概念。
再6×4=24这道乘法算式里的三个数叫什么数？
说明乘数又叫积的因数。齐读第3页的开头两行。
说说下列各式谁是谁的因数：
19×3=57 15×4×60
让学生举例说明什么是积的因数。
教学例1
（1）教师出示挂图让学生观察。指名让学生看插图编应用题。学生编踢后教师出示课本例一的题目。
（2）让学生列式并解答，并板书，然后指导学生说出式子中各部分的名称，（因数、因数、积）在三个数下面分别板书出来，并提问：在这个乘法算式中，已知数叫做什么？求出的数是什么？他们之间有什么关系？
指出：从这个算式可以看出，“因数×因数=积”也就是说“积=因数×因数”(板书：积=因数×因数)
（3）组织学生观察插图，指名学生口编两道除法应用题。出示两道除法应用题，让学生解答在课本上
提问：第二小题是怎样解答的？（板书：36÷12=3（盒））
第三小题是怎样解答的？（板书：36÷3=12（枝））
（4）启发思考第二小题是求什么？它在第一小题中是什么数？求乘法算式里第一个因数是怎样算的？（板书：第一个因数=积÷第二个因数）
启发思考第三小题是求什么？它在第一小题中是什么数？求乘法算式里第二个因数是怎样算的？（板书：第一个因数=积÷第一个因数）
引导抽象、概括。
小结：第2、3小题求的都是一个因数，计算是都用积除以另一个因数，这就是乘法算式里各部分之间的关系。（板书：一个因数=积÷另一个因数）
让学生齐读：因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数
教学示例2
提问：过去验算乘法算的对不对，用的是什么方法？
说明：学习了乘法算式里各部分之间的关系后，知道了一个因数=积÷另一个因数，就可以用这种方法来验算乘法。
让学生看第4页第2小节
出示例2
提问这道乘法怎样算，求出积以后因该怎样验算？
集体订正！让一个学生说说计算验算过程。
追问：为什么可以这样验算？
提问：除得的商和乘法里的哪个数是一样的，这说明前面的乘法算对了吗？
指出：验算乘法可以用求出的积除以另一个因数，看看得数是不是另一个因数！
完成练一练1、2题！
教师集体订正！
完成练习一1~4小题！
教师集体订正。
乘法算式里相乘的两个数又叫因数。因数是想对积而言的。而想乘的两个数中，任意一个相乘的数中，任意一个相乘的数作为一个因数，剩下的一个，就可称为另一个因数。因数和积之间的关系是：一个因数=积÷另一个因数。
课后感受 学生在没有教之前就已经知道“因数”这个概念，知识不能完整的说而已，因而教起来比较容易。 授课日期 9月4日
教 案 （序号 2 ）
课题 求乘法算式中的未知数x 课型 新授课 本课题教时数：1 本教时为第1 教时 备课日期 9月 2 日 教学目标 让学生进一步掌握乘法算式中各部分之间得关系，学会求乘法算式中的X，培养学生的初步的推理能力。
使学生学会含有未知数X的等式解答文字题。 教学重难点 解答含X的算式。 教学准备 Pp幻灯片。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 复习铺垫
二、教学新课。
四、布置作业
口算。
用PP幻灯片出示练习一第6题，指名学生口算。
根据每组里乘法的积，写出除法的商。
45×3＝135 25×7＝175 36×4＝144
135÷45＝ 175÷25＝ 144÷36＝
135÷3＝ 175÷＝7 144÷4＝
提问：上面每组里除法的商是怎样想的？（用乘法的积除以一个因数，等于另一个因数。）
引入新课：
我们知道再乘法算式里，用积除以另一个因数，就可以得出另一个因数，这节课我们就利用乘法算式中得这种关系，学习求乘法算式中得未知数X.(板书课题)
教学例3
出示例3，提问X再算式中是什么数？同学们能利用乘法算式中得各部分之间得关系求出X吗？
学生板演，其余同学写再练习本上。
提问：这里怎样X的，为什么可以这样解答，这里应用了什么知识？
指出：求乘法算式中的X，可以根据一个因数=积÷另一个因数来解答，先写出X等于积除以另一个因数的式子，再求出X是多少？
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做练一练的第1题。
提问：这两题中的X是乘法里的什么数，一个因数要怎样求。
指名板演，集体订正！
3、做练一练第二题。
指名学生上台做，集体订正。
教学例4。
说明用求未知数X的方法可以解答文字题！
提问：在这个文字题中要求的是什么数！可以用什么方法来表示这个数
提示：我们用X的方法解答时，首先要明白要求时的数用X表示！
在例4中可以列出怎样的等式？怎么求呢！
现在能求出X了么？
指出：用求未知数X的方法解答文字题一般分三步：先想到用字母X来表示要求的数，再根据题意列出含X的等式，然后再求出X是多少。这就是要求的数。
做练一练第3题。
课堂练习：（1）做练习一第七题第一组三道题。
做练习一第8题。
小结：求乘法算式中的未知数X，要根据乘法算式中各部分之间的关系，用一个因数=积÷另一个因数来求X的值。
课堂作业：练习二第7题第二组，第10、11题。
家庭作业：练习二第二题。 后感受 学生有这方面的基础，学的较轻松。但学生的计算能力还不行。 授课日期 9 月 5 日
教 案 （序号 3 ）
课题 除法算式中各部分之间的关系 课型 新授课 本课题教时数：1 本教时为第 1教时 备课日期 9 月 3 日 教学目标 是学生初步了解和掌握除法算式中各部分之间的关系，并学会应用这种关系来验算除法，进一步提高学生验算除法的能力。
初步培养学生抽象、概括的能力。 教学重难点 除法算式中各部分之间的关系。 教学准备 Pp幻灯片。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习铺垫：
二、教学新课
三、课堂练习。
四、课堂作业。
口算下列各题（一组一组算）
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