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苏教版数学四年级第七册第二单元教学设计,
80÷10 120÷40 95÷5
80÷8 120÷3 95÷19
10×8 40×3 19×5
提问：每一组中各个算式的三个数都不同，与第一道相比，下面两道算式是怎样的算式？（一道除法和一道乘法，用其中两个数相除或相乘，得到第三个数）
引入新课。
从上面的题目可以看出，一道除法算式就有一道除法算式和一道乘法算式和它对应，这三道算式是有联系的，那么一道除法算式中各部分之间是不是有什么联系呢？这就是我们今天要学习的除法之间的关系。
教学例5。
出事挂图让学生先观察然后回答问题。
出示第一题
提问：怎样列式计算？
谁俩说说这三个数在除法中各是什么数？商等于什么？
解答二、三两题。
这两道题目应该怎样算呢？请同学们解答在自己的课本上。
比较抽象、概括。
除数=被除÷数商
被除数=商×除数
谁来说说除法算是中各部分有怎样的关系？
练一练第一题。
让学生读题说说商、除数、被除数分别是多少？
依次口答!
追问:在除法算是里,各部分有怎样的关系?
教学例六
问我们过去验算除法做的对不对，用的什么方法？应用了除法算式中的那一个关系式？
出示例6。
同学们在自己的本子商算算它们的商式多少？然后用除法验算。
想一想除了用除法验算还可以用什么方法来验算？
指出：验算除法，既可以用被除数÷商的方法，也可以用商×除数的方法。除了题目特别要求的以外，我们随便用那种方法来验算。
做练习二第1题，
做练习二第2题，
做练习二第4题，
做练习二第5题。
提问：从这一组应用题中，你看出除法算式中各部分有怎样的关系？应用这样的关系，验算除法可以用哪两种方法？
课堂作业：练习二第3题
家庭作业：练习二第6题。
课后感受 学生对计算除法算式中的未知数，掌握情况比较好。但计算能力实在差。要加强学生的计算能力。
教 案 （序号 4 ）
课题 求除法算式中的未知数X 课型 新授 本课题教时数：6 本教时为第 4教时 备课日期 9 月 4 日 教学目标 是学生进一步巩固除法算式中各部分之间的关系，学会求除法算式中的未知数X，能正确的求出除法算式中的未知数X，培养学生初步的推理能力。
使学生进一步学会列含有未知数X的等式解答文字题。 教学重难点 列含有X的等式解答文字题。 教学准备 Pp幻灯片。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 复习铺垫
二、教学新课
三、巩固练习
四、布置作业 提问：除法算式中又怎样的关系？
（板书：除数=被除数÷商
被除数=商×除数）
口答：
240÷（ ）=60 （ ）÷25=6
结合口答，要求学生说出每道题（ ）里的数是怎样想的，为什么这样算？
引入新课。
刚才所求的是除法算式中的未知数，如果把这样的未知数用X来表示，这道题就成了求除法算式中的未知数X，（板书课题）应用除法算式中各部分之间的关系,就可以求出除法算式中的未知数X。
教学例7。
出示例7：、
提问：这里的未知数X是除法里的什么数，我们会应用除法算式中的关系求出来吗？
提问例7是怎样算的？为什么要用除法来算？
指出：求除法算式中的X，，也要看X在除法算式中是什么数，根据除法算式中各部分之间的关系，想想这个数等于什么？
（1）教学例8。
提问：列含有X的等式解答文字题共有几步？怎么做？
谁来说说，第一步是怎样想的？第二步怎样列含有X的等式？（板书）
提问：在这个等式中，X是什么数，X应该等于什么？为什么？
学生板演，其余学生做在练习本上。
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小结：列含有X的等式解答文字题时，先要明确X是什么数，在根据题目的意思直接列出含有X的等式，然后求出X是多少？求除法算式中的X，首先要看X是除法中的什么数，应用除法算式里各部分之间的关系，用乘法或除法来求出结果。
1、口答
450÷X=15 300÷X=12 264÷X=24
X÷23=20 X÷15=8 X÷17=13
2、做练一练第1题。
指名学生说X代表什么，并说明理由。
指明同学板演，其余做在课本上。
3、做练一练第2题。
指名学生说X代表什么，并说明理由。
指明同学板演，其余做在课本上。
4、做练一练第3题。
指名学生说X代表什么，并说明理由。
指明同学板演，其余做在课本上。
5、做练一练第7题第一行。
指名学生说X代表什么，并说明理由。
指明同学板演，其余做在课本上。
6、做练一练第8题第一行。
指名学生说X代表什么，并说明理由。
指明同学板演，其余做在课本上。
7、做练一练第11题。
指名学生说估计这个剧场有多少位置（三百几十各座位）。
课堂作业：练习二第9、10题。
家庭作业：练习二第7题第二行，第8题第二行。
课后感受 求被除数的关系式一直搞错。 授课日期9 月9 日
教 案 （序号 5 ）
课题 求乘、除法算式中X的练习 课型 复习 本课题教时数：6 本教时为第 5 教时 备课日期 9 月 5 日 教学目标 使学生进一步认识乘、除法算式中各部分之间的关系，能比较熟练地求乘、除法算式中的未知数x，并能综合运用知识求四则运算的算式中的未知数x 教学重难点 能综合运用知识求四则运算的算式中的未知数x 教学准备 Pp幻灯片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 复习引入
二、组织练习；
三、课堂小结
四、课堂作业；
1．口算。 ，
60X40： 80÷16＝ 42÷42： 68÷4：
100÷50＝ 0÷28： 17X30＝ 53X0：
2．直接写出得数。 ； ’
11X4子154 225÷25：9
154÷11； · ， 9X25＝
154÷14： 225÷9：
提问：每组里下面两道题的得数是根据哪一道题来写的?根据
第一题写得数的依据是什么?
谁来说一说乘、除法算式里各部分之间的关系是什么?
(板书：一个因数＝积÷另一个因数
被除数z商X除数 ’
除数：被除数÷商)
3．引入课题。 ·
这节课，我们就应用乘、除法算式中各部分之间的关系，以及
过去学过的几种运算算式中各部分之间的关系，求未知数z。(板书课题)
1．做练习二第12题。
(1)做第一组题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。让学生说一说每一题是怎样想的。
提问：这三道题求未知数z的方法都一样吗?为什么不一样?
’ 下面两题都是求除法算式里的未知数J，为什么方法也不一
样? · ‘。
(2)做第二组题。
指名三人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。结合让学生说一说是怎样想的。
提问：这三道题里求未知数J的方法为什么也不二样?
(3)指出；上面两组题，由于算式里的运算方法不一样，未知
数J在各个算式里是什么数也不一样，所以求未知数I所依据的
关系式就不同，这样所用的方法也就不同了。因此，求未知数J
时，要看清未知数J在各自的算式中是什么数，再对照关系式，选
择正确的算法。 、
2．做练习二第13题。
让学生检查，把不对的改正在课本上。
小黑板出示，：提问哪一题不对，为什么?再让学生说一说怎样
改正，老师改在黑板上。
3．做练习二第14题。
指名学生口答，并选择3～4题让学生说一说求的过程。
4．做练习二第16题第(1)、(2)题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。 ：
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