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七年级生物探究种子萌发的条件

    06-21 12:54:44    浏览次数: 967次    栏目:七年级生物教案

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探究种子萌发的条件 教学目标: 1、通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验,尝试设计对照实验的方法和操作过程,培养兴趣和能力。 2、通过观察、分析实验现象,综合归纳、自主获得种子萌发所需的条件。 3、通过实验,培养科学探究精神和创新精神,并逐步养成与人交流、分享协作的习惯;通过探究种子萌发条件,树立内因是根据、外因是条件,外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。 教学重点和难点: 1、设计对照实验,进行有效探究,体验科学研究和自主学习的过程。 2、将设计的方案书面化,形成完整的实验报告。 教学方法:实验探究 教学过程: 学 习 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动  预 期 目 标 一、创设情境、激发探究兴趣 课前准备一组对照实验,能让学生观察到种子萌发及未萌发的现象。 观察教师提供的对照实验现象,分析出现差异的原因,开始探究前的猜想 有意识地创设问题情境,诱导学生尽快进入角色,激发探究的兴趣 二、确定探究主题、制订探究方案 在学生设计方案前提出建议,为学生设计可行的实验方案做好参谋:1、建议学生设计   一组对照实验,并以课前自己准备的那组对照实验为例,向学生介绍什么是对照实验,怎样设计对照实验。 2、建议学生参照课本有关发芽率的介绍,考虑实验中选种的依据和数量。 3、建议学生就实验内容、探究目的 、提出问题作出假设、材料用具、方法步骤、数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面完成实验报告。 4、鼓励学生根据生活经验,拓展思维,提出不同于其他小组的假设。 在学生设计方案时,巡回、参与、答疑、启发并给予适当的帮助。 各小组根据自己的猜想,提出一个假设,讨论设计能验证假设的探究实验方案,书面完成实验报告中实验内容、探究目的、提出问题、作出假设、材料用具、方法步骤等方面的内容。 让学生在充分自主的空间里,转变学习方式,培养创新思维,尝试科学探究方法,懂得提出问题是科学探究的基础,作出假设是解决问题的前提,提升探究能力。 三、初步实施探究方案 为学生初步实施探究方案提供蚕豆、花生等多种种子、小器皿(如一次性的小碗)、泥土、清水等材料用具。(尽可能齐全) 根据实验方案,自选材料用具,开始初步实施。如果课堂上无法获得所需的材料用具,则在课后自行准备,再进行实施。 让学生在操作实践中提高相关技能,增强解决实际问题的能力。 四、展示方案,交流共享 选择具代表性的方案进行展示,对学生自主学习的成果予以肯定,对方案中不完善的地方给予修改建议。 各小组推荐一名代表,介绍经讨论完成的实验方案。 培养学人所长,与人共享的意识,提高表达交流的能力。 五、探究过程的课外延续 对学生继续课外的探究提出明确的要求: 1、严格按照方案中设定的条件继续实验,直至种子长出真叶。 2、每天进行定时观察,实事求是地记录现象。(记录内容可参照课本表格,最好自己设计更完善的表格,记录更加详细的内容。) 3、认真完成实验报告中数据记录、现象分析、得出结论、心得体会等方面的内容。   让学生在操作实践和观察植物生命的产生、发展的变化过程中,体验、经历完整的探究过程,感悟、获得科学探究方法。


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