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2017年高考考点讲义全集：文言文阅读(人教版高三必修),
数量词作定语有时后置 我持白璧一双，欲献项王
主谓倒置 为强调谓语而倒置 甚矣，汝之不惠！
介宾短语后置 “于”（乎）宾短语常后置 以勇气闻于诸侯 / 生乎吾前，其闻道也固先乎吾
“以”宾短语有时后置 咨臣以当世之事又试之（以）鸡
考点16
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理解并翻译文中的句子
从2002年起，高考文言文翻译题从第一卷调到了第二卷，由选择题改为了文字表述题。这既能考查学生对实词、虚词、不同的句式、古代文化常识、句子间的语意关系的领会，又能考查学生的书面表达能力，这比以往的用选择的形式来判断文言句子翻译的正误，难度上升了。
我们在答题时应以直译为主、以意译为辅，争取做到“字字有对应，句式有体现，句意不改变，不出现语病”。
一、应对策略。
1、加字法：在单音节词前或后加含这个语素的双音节词或短语。
例1：天下事有难易乎？(《为学》)
--天下的事情有困难和容易之分吗？
2、替换法
①有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。
例2：将兵与备并力逆操(《赤壁之战》)
--"将"换成"率领"，"并"换成"合"，"逆"换成"迎战"。
而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。(《游褒禅山记》)
"瑰"换成了"珍贵"，"观"换成了"景象"。
②古汉语中的判断句和被动句，要将表判断和表被动的词，替换为汉语的“是” 和“被”
例3：此乃天也。译文：这是天意。
例4：臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）
译文：我担心被大王欺骗而辜负了赵王。
③将文言文中的固定结构换成现代词或结构：
固定格式 翻 译
无（有）以 没有（有）……的办法
无（有）所 没有（有）……的人、物、事
所以 用来……的 或 ……的原因
无乃（得无）……乎？ 恐怕……吧
然则： 既然这样，那么；
孰与、与……孰 跟……相比，哪一个……
其……之谓 大概是说的……吧
何以………？ 根据什么…
何……为？ 干什么呢？
独……哉？ 难道……吗？
奈……何？ 拿……怎么办？
3、保留法
古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。
4、拆分法
有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大缩小了，有的已发生了转移，这时翻译的时候就要使用拆分法。
例5：率妻子儿女来此绝境。(《桃花源记》) "妻子"在这里就要拆分成"妻子儿女"。
5、补充法
①补充省略成分。
例6：有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。(《促织》)
"以一头进"前省略了主语"华阴令"，"试使斗"前省略了"上官"，"才"前省略了"促织"，"责"后省略了宾语"之"，翻译时要补上再翻译。
②补充关联词。古汉语句间关系与现代汉语句间关系的表现形式不尽相同，其意合成分较浓，很少用关联词语，而现代汉语复句间的关系多用关联词语表达，因而翻译时需把古汉语句式中暗含的句间关系用关联词语补出。
例7：求其生而不可得，则死者与我皆无恨。（2002年上海卷）
译文：（如果）我要寻求使他们活下去（的理由）却不能做到，那么死囚和我都没有什么遗憾。（此文言句式暗含假设关系，翻译时要补出。）
例8：太宗数微行过功臣家，普每退朝不敢便衣冠。（1996年全国卷）
译文：（因为）宋太宗多次穿便衣到功臣家，（所以）赵普常常退朝后也不敢换便服。
此句暗含因果关系，皇帝可以穿便衣到功臣家而臣子却要穿朝服才礼貌。赵普不敢换衣服的原因，是为了防备宋太宗可能路过或突然到来，届时仓促来不及换衣服拜见皇上。
例9：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
译文：我的妻子认为我漂亮，是（因为）偏爱我。
6、删略法
删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。
例10：战于长勺，公将鼓之。(《曹刿论战》) 张良曰："谨诺。"(《赤壁之战》)
句中的"之"是个音节助词，可不译出来。还有“夫”“维”，宾语前置的标志的“之”“是”可不译，句中的"谨"表谦称，也可删去不译。
7、调序法
古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，常构成倒装句，应调整成合乎现代汉语的规范句序后再翻译。
例11：安在公子能急人之困也？(《信陵君窃符救赵》)
这既是一个谓语前置句，又是一个宾语前置句，还有一个活用词“急”，翻译时谓语和宾语都必须回到它们应有位置上，“急”要表现起意动的特点，可译成"公子您解救别人危难的精神表现在哪里呢？"
8、意译法
①古人在文中好用修辞格（如比喻、借代、委婉）和 典故，不能直译，要恰当处理、将其意译，例如
“金城千里” ，可译为“坚固的城防”；
“万钟”指高官厚禄；
“文武并用，垂拱而治。” 垂拱，垂衣拱手，形容轻而易举。
“更衣”即是上厕所；
"秋毫不敢有所近"一句，译为"连最细小的东西都不敢占为已有
例12：大阉之乱，缙绅而能不易其志者(《五人墓碑记》)
"缙绅"是古代臣上朝将手板插在腰带里，这里是借代为"做官的人"。
例13：天下云集响应，赢粮而景从。(《过秦论》)
"云"、"响"、"景"都是比喻用法，要译为"像云一样地""像回声一样地""像影子一样地"。
②用典故的句子，不能直接翻译典故内容，只要适当译出典故的含义。
例14：“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？” 《滕王阁序》。
帝阍，原指天帝的受门人，这里借代皇帝的宫门。奉宣室，是一个典故，汉文帝曾坐宣室接见贾谊，谈话到半夜。王勃以典故自比。点明典故在此的含义可译为“（我）思念皇帝宫却看不见，等待皇帝的召见又会在何年？”
9、浓缩法
对古文中特殊的语言现象--互文见义，互文同义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。
例15：故且从俗浮沉，与时俯仰。《屈原列传》
这是互文同义的繁笔手法，可译为“随从时俗行事”。
例16：主人下马客在船。
这是互文见义的手法，可译为“主人和客人下马上船。”。
例17：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。《过秦论》
句子将一个意思从各方面加以铺陈，语意连贯，气势阔大，但现代汉语里找不到相应的词语来一一对译，这时可浓缩为：秦国有有征服天下统一四海的雄心
10、扩充法
古文中有些句子言简而意丰，有些句子言繁而意单，对这些句子就可用扩充或浓缩的办法来翻译它。
例18：怀敌附远，何招而不至？(《论积贮疏》)
翻译时要将其扩充，使意思明豁，可译为：使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？
例19：怨不在大，可畏惟人，载舟覆舟，所宜深慎。（《谏太宗十思书》
译文：怨恨不在大小，可怕的是老百姓；（老百姓像水一样）能够承载船只，也能够颠覆船只，这应当谨慎地对待。 如果在翻译时两个分句间不补充“老百姓像水一样”，那么译文就不连贯。
二、文言文临场翻译的七大误区
由于考生理解能力和语言表达能力有限，总有好多学生在答题时出现一些不该出现的失误，造成一些不该出现的“硬伤”，现就考生答题时常出现的一些失误整理如下：
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