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数学问题》教学设计

    11-25 02:51:22    浏览次数: 647次    栏目:初中信息技术教案

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  教材版本:浙教版《信息技术》九年级  

  一、教材分析

 

  本节是第一章第六节,它是对前面内容的综合应用,起着承上启下的作用。本节介绍用三种结构来解决具体的数学问题,学习难度呈递进的趋势,需要学生有一定的数学思维水平。同时还涉及到两个数学概念:不定方程和阶乘,给教学又增加了一点负担,需稍做解释。

 

  二、学情分析

 

  1.学生对程序设计还不能熟练运用,可能会觉得穷举法是一种“笨”方法,所以在教学中要让学生懂得“笨”方法在有时可能比常规方法更简捷,破解密码有时也用到它,借助它可让复杂的事情变得容易处理,有助提高人的工作效率。

 

  2.班级内的学生来自五湖四海,认知水平本身就存在很大差异,而且有些刚转学过来的学生原来就没接触过电脑,基础相当差,所以在教学中注意利用小组合作来解决,实现生生互动,一起提高。

 

  3.学生对三种结构已经达获得认知,本节课是它们的拓展延伸,尤其是“循环”结构使用最多。

 

  三、教学目标

 

  1.知识目标:

 

  (1)了解什么是“穷举法”;

 

  (2)对循环结构有进一步的认识;

 

  (3)理解程序设计的健壮性。

 

  2.技能目标:

 

  (1)对循环结构应用的提高;

 

  (2)学会使用“穷举法”;

 

  (3)能熟练画流程图。

 

  3.情感目标:

 

  培养学生团结合作,共同学习,共同提高的意识。

 

  四、教学内容分析

 

  1.教学重点:

 

  (1)循环结构进一步的应用;

 

  (2)借助程序设计简捷的解决数学问题;

 

  (3)对“穷举法”的理解和应用。

 

  2.教学难点:程序设计的健壮性。

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