体现学生自主学习、参与教学的理念
师生合作完成知识点的总结，体现课堂的民主性
实践 教师提出作业要求：
小组合作拍摄体育课上的学生活动。
1．不能距离上体育课班级太近。
2．组长负责组织本组成员，有秩序练习，不争抢照相机。
3．相互提醒注意用上所学的摄影知识。 以小组为单位，由组长负责，到操场上拍摄体育课上学生精彩的镜头。(每个小组有一台照相机，组内每一位同学都要有拍
摄的机会。) 在实践中锻炼学生相互合作的意识，同时对所学知识加以巩固。
展示 教师将学生实践作品通过电脑屏幕展示出来。
引导学生欣赏。 学生以小组为单位向大家介绍本组拍摄的思路及主张。 引导学生注意好的摄影作品同样有好的设计思路。
评价 教师鼓励、引导学生评选出最佳摄影作品和最佳合作奖。 学生注意运用摄影知识评价他人的作品，既要提出优点，又要指出不足。 学生不仅要学会照相，还要知道怎样看相片。
板书： 精彩的瞬间
教学反思：同学们都能说出自己心中记忆犹新的精彩的瞬间。个别学生能用绘画的形式进行展示，能创作出精彩的一霎那。
第9课 运动场上
课时：1课时
新课标思想：
1、本课是一节“造型•表现”课。目的是通过回顾第8课《精彩的瞬间》的学习内容并利用所拍摄的运动场面照片，让学生进行多种形式的表现运动场面的造型艺术实践，进而提高他们的造型表现能力(尤其是在人物动态、人物形象及有多个生动的人物形象参与其中的运动场面方面的造型表现能力)。与此同时，让学生体会“更快、更高、更强”，“人生能有几回搏”，“重在参与”等体育精神，培养其热爱运动、关注体育事业的情怀。
2、本课是运用绘画、泥塑、剪纸等表现形式。在表现形式方面本课与第10课《我的老师》联系较为密切——都是进行人物形象方面的造型训练，不同点在于本课侧重多个人物的动态表现，而第10课《我的老师》则侧重单个人物的神态表现。
3、本课的学习方式充分体现出开放性的特点，可以进行创造性的发挥。针对本课的学习内容与学生生活联系紧密、表现形式不拘一格的特点，可充分调动学生的学习积极性并鼓励其运用独立学习或小组合作学习等形式进行努力探究和大胆表现。教师可以引导学生从充分体悟课本中的文字、图片人手，结合自己平时观察到的现实生活中的运动场面以及学习第8课《精彩的瞬间》所获取的照片资料，掌握学习要点。表现时教师要努力激发学生的表现欲望，鼓励其充分运用自己所学习过的不同表现形式进行创作表现。
教材分析：
本课的版面采用的是对页的设计方式。
18页两幅照片表现的是同一内容，摄影与泥塑两种不同的表现方式记录的是“特殊形式的走”这一运动场面。可引导学生对比两幅图片发现摄影与泥塑的联系与变化，体会从摄影到泥塑的创作过程。与此同时，这——运动项目所蕴含的协调动作、步调一致、团结合作才能取得胜利的比赛要领无疑是对学生渗透德育。18页左下角一段文字是三个紧扣学习要点的小组研究问题一一第一个问题引导学生选择自己最喜欢、最拿手且自己认为最能表现出运动场面这一内容的表现形式；第二个问题引导学生探讨构图要点；第三个问题引导学生探讨突出表现人物动态从而使人物形象更加生动的表现手法。18页中间穿插分布着一幅学生进行篮球运动的照片及多幅学生进行足球运动的速写，这些都是引导学生学习表现人物动态及运动场面的第一手资料。
19页右侧中部是艺术实践提示文字。围绕艺术实践提示文字分布着五幅学生作品：左侧一一上方为表现足球比赛的线描画作品，中间为表现跳高的版画作品，下面是表现篮球运动的剪纸作品；右侧——两幅运用水彩笔及水粉等形式表现的作品，其中上面一幅表现的是跑步比赛，下面一幅表现的是篮球比赛。所有这些学生作品都应引导学生从内容、表现形式、人物动态、构图、色彩等多方面进行欣赏、评述，它们既是学生艺术审美的对象，更是他们创作表现的优秀范例。
教学内容与目标：
1．显性内容与目标
应知：通过巧妙安排构图、细心刻画人物动态，可以生动地表现运动场面。
应会：参考学习第8课《精彩的瞬间》时拍摄的照片运用自己喜欢的表现形式，创作一件表现运动场面的作品。
2．隐性内容与目标
通过运用自己喜欢的表现形式创作作品，培养学生自主选择学习方式的意识及主动探究的精神，让学生体会“更快、更高、更强”，“人生能有几回搏”，“重在参与”等体育精神，培养其热爱运动、关注体育事业的情怀。
教学重点与难点：
重点：选取表现形式进行创作表现的过程。
难点：刻画人物动态从而使人物形象更加生动。
学习材料：
水彩笔、油画棒、水粉颜料、各色纸张、剪刀、胶水、陶艺泥、泥塑工具等各种可以用来进行造型表现的工具。
教学
程序 教师活动 学生活动 设计意图
引入 1．录像引入：播放本班同学在校运会上比赛的片断，提问：这里展示的是什么场面?
2．板书课题：运动场上 观看录像，回答问
题。 拉近与学生的距离，创设情境，激发兴趣，引入新课。
感受 1．摄影作品。
提问：哪张照片拍摄的场面最精彩?为什么?
2．教师根据照片，演示人物动态画法。
3．出示几幅作品进行比较。
提问：哪张作品的人物表现更生动、场面更激烈?
4．欣赏教材中的作品，探究作品的表现形式，分析画面的构图，体会画面的生动美感。 学生欣赏、研讨、
分析作品。
围绕摄影作品的选材、构图、人物的动态、表情等汇报。
观察教师的演示，学习人物的表现方法。
观察、比较、讨论并回答问题。
线描、泥塑、版
画、刻纸、绘画——分别总结。 彩的瞬间有感性
认识，为下一步
表现做准备。
学习人物动态表现要点。
渗透构图知识。
感受表现形
式的丰富性与作
品的不同美感。
表现 1．作业要求：
参考上节课拍摄的运动照片，选择自己喜欢的表现形式，创作一件表现运动场面的作品。
2．辅导要点：
选取的场面、画面的构图、人物的动态、人物与背景的遮挡关系。 学生创作表现。 激发学生创作欲望，培养学生的想象力和创造力。
展示 引导学生进行作品评述。
评选出最佳构图、最佳动态和最佳表情的学生作业。 学生欣赏、评述作品。 体验创作的乐趣，培养学生的审美能力。
回顾 1．出示奥运会比赛的精彩图片。
2．总结：体会、表现运动美感的同时，我们更应当知道运动可以增强体质，还能够为国争光。让我们到运动场上去吧! 学生欣赏。
聆听，体会。 鼓励学生积极参加体育锻炼，向学生渗透热爱运动、为国争光的思想。
板书： 运动场上
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