学生准备一张自己与好友的蜡笔图画。
四、教学过程：
1、Warm up (热身)
活动一：口语练习
教学参考时间：2分钟
教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。
What’s her English name? Her English name is Mary.
How old are you? I’m 12 years old.
How tall are you? I’m 158 cm tall.
What day is today? It’s Monday.
What’s the date today? It’s March 4.
What’s the weather like today? It’s sunny.
Do you like the weather? Yes, I do.
2、Review (复习)
活动二：耳语活动
教学参考时间：2—3 分钟
把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：older, older, older, line up from younger to older.
这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。
以此类推，直至最后一个学生。
最后这名学生快步跑到讲台前，讲这句话告诉老师或其他评委。又快又正确的说出句子就为胜利。
活动三：测量汇报
教学参考时间：3—4 分钟
教师让学生拿出上一课时测量自己的房间、床、以及书桌等物品的大小尺寸，以及写好的完整句子。
让学生用完整句汇报结果，说说测量的情况，如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.
让学生以小组为单位，组内再次表述个人测量结果。
3、Presentation (呈现新知)
活动四：歌谣说唱
教学参考时间：1—2 分钟
教师播放A Let’s chant 部分的录音。
师生共同说唱Let’s chant 部分的歌谣。
活动五：图片对比
教学参考时间：4—5 分钟
教师示范小丑的头像说：Look, I have a clown. What do you think of it? 帮助学生回答：It is funny. 教师再出示一张小猴的图片，说：Look at the monkey. What do you think of it? 帮助学生回答：It is funny, too.
教师接着问：Which one is funnier, the clown or the monkey? 帮助学生表达自己的看法，如：I think the monkey is funnier. 或 I think the clown is funnier. 提醒学生注意从 funny 到 funnier的变化。
教师可以适当补充同类形容词比较级如：happier, busier等。
教师出示另外两张猴子的图片，贴在黑板上，说：Look! There are three monkeys. Which monkey do you like? Why? 引导学生给出答案：I like the yellow one. It’s taller than …. I like the brown one. It’s stronger than …. I like the little one. It’s ….
活动六：对话学习
教学参考时间：6—7 分钟
教师引出课文中的对话：One day, Ben and his father went to the zoo. Look, Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Let’s read the dialogue.
教师让学生两人一组阅读对话，回答上述问题。教师必要时提供帮助，解惑答疑。
教师播放录音，学生回答教师的提问：What are the monkeys like? Which monkey does Ben like?
教师再次播放录音，学生跟读。
学生自己完成填充句子练习，教师请四名学生将答案写在黑板上。
4、Let’s play (趣味操练)
活动七：对话展示
教学参考时间：2—3 分钟
教师让学生四人一组，练习对话内容。
教师让学生到讲台前表演对话内容，根据时间情况表演3—4组。
活动八：语音知识
教学参考时间：4—5 分钟
教师出示本部分的教学挂图并播放录音，第一遍学生静听。
教师第二遍播放录音，让学生跟读。教师有意识地在字母或字母组合ai, ay, oi, oy 等下面画线，让学生自己总结该字母或字母组合在单词中的发音，帮助学生理解：不同的元音字母与字母组合可以发相同的音。
接下来教师带领学生从左到右、从上到下的读例词，了解元音字母、字母组合以及辅音字母在单词中的发音。
教师让学生看Read and match 部分的练习，先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形、试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
活动九：小组活动
教学参考时间：4—5 分钟
教师让学生看教材第6页Pair Work部分的内容，让学生做本部分的交际活动。
学生拿出一张准备好的自己与好友的蜡笔图画，对同桌的同学说说This is me. That is my friend. She is 8 years old. She is 2 years older than me, and she’s taller. She has long hair and big eyes ….
让学生写写自己伙伴朋友的情况。
5、Consolidation and extension (扩展活动)
活动十：练一练
教学参考时间：3—4 分钟
教师让学生打开活动手册第3页。
让学生自己看Read and write 部分的阅读练习。
教师带领学生朗读本部分的内容。
学生自己完成Finish the sentences部分的练习。
教师订正练习题的答案。
活动十一：知识小结
教学参考时间：1—2 分钟
音标/ei/, /ai/, /эi/，/p/, /b/, /t/, /d/
认读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
6、板书设计
Unit 1 How Tall Are You?(III)
I think the little monkey is only 40 cm tall.
音标ei/ , /ai/, /эi/，/p/, /b/, /t/, /d/
The monkey is shorter but you are funnier.
教学重点：
let’s learn部分的单词：heavier，longer，thinner，bigger，smaller。
在情景中使用对话中的句子，并能结合自己的实际情况恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：heavier，longer，thinner，bigger，smaller。
教学难点：
形容词的比较级的变化形式：heavy词尾变i再加er；thin和big双写最后一个字母后再加er。
2、能够理解并朗读story time中的故事。
课前准备：
教师准备录音机，或资源中心课件。
教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s play, Let’s chant)、课件、动画素材。
本课时的几张单词图片和卡片。
学生每人带一个自己喜欢的动物玩具。
教学过程：
Warm up (热身)
活动一：Let’s chant:
教学参考时间：2-3分钟
教师播放本单元Let’s chant部分的韵文，学生说唱，复习有关单词。 Let’s say the chant together.
请同学替换自己的名字说唱韵文。You can say the chant use your own names.
Review (复习)
活动二：Brainstorm：头脑风暴
教学参考时间：3-4分钟
教师板书句子：Mike’s cat is ….(出示图片：一只小猫)We are going to have a brainstorm active.
教师解释游戏的玩法：全体起立，每人说一句。可以说任何形容词，说不出来的坐下，直至全班都坐下为止。Stand up and each one say out a sentence beginning with this. If you can say it out , you should sit down.
由于学生学过的形容词还比较少，因此也可以进行小组间的比赛。
如果教师想增加练习的难度，可以将此活动变为锁链游戏，即后面一个人必须在重复前面一个人的基础上再说出自己的句子。这样不仅可以增强练习量，而且可以锻炼学生的记忆力。
3、Presentation (新课呈现)
活动三：Let’s learn：
教学参考时间：8-9分钟
教师与学生做问答练习：How tall are you？ How heavy are you？How old are you？
学生回答教师的问题。教师听完学生回答后，可以说：Oh，you are heavier than …. You are thinner than …. 让学生在情景中体会heavier和thinner的意思。
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