【内容简析】
这篇童话写的是兔兄弟想出巧妙的办法克服困难，把又大又重的南瓜搬回家的故事，表现了小白兔爱思考、勤动脑的优秀品质。
【设计理念】
创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究，促进学生语文素养的整体提高。
【教学目标】
1．认识“兔、春、种”等十二个生字，会写“太、丰、白、的”四个生字。
2．了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
3．能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象，培养联想的能力。
【教学重点】
认识十二个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”四个字。
【教学难点】
有感情地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜的，以及他们的办法是怎样想出来的。
【教具准备】
生字卡片、课件、实物投影。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、课件导入，激发情趣
（一）教师导语：同学们，今天，老师给你们带来两个好朋友，你们看，是谁？
（灰兔、白兔）板书：灰兔、白兔。
（二）学习“兔、白”。
“兔”：指名读，课件出示图和古代象形文字。
“白”：用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。
（三）还有一样东西（南瓜），你们认识吗？
你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么呀？
二、学习课文
（一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知，认识生字。
1．他们之间发生了怎样的故事呢？快来看看课文吧！首先看看有哪些字你不认识，用铅笔圈出来。
2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。
3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语卡片，然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好办法。教师点拨：
春：三人观日。
种：熟字合起来。
丰：三横一竖。
抱：形声字。
太：大字加一点。
重、直、行、面、定：学生自主识记。
4．用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。
5．再读课文，检查字音是否正确，同时思考：课文讲的是一件什么事？有什么不懂的地方？
（三）朗读课文，读中感悟。
1．指名回答并提出问题。教师梳理后板书：搬→滚。
并引导学生探究学习：
（1）从哪里感觉到南瓜大？
（2）哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜？
2．朗读感悟一：感悟南瓜的“大”。
（1）浏览课文，哪一段写了南瓜的样子？自由读一读。
（2）学生读后体会“大”。
引导学生结合生活实际，想像南瓜的样子：有多大？
出示图片、资料拓展学生的知识，再次使学生形象感知南瓜的大，为后面的感情朗读打下基础。
（3）指导朗读：兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情？怎样读？
3．朗读感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不动。
（1）导入：从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了？读读课文第二自然段。
（2）学生读中感悟：兔兄弟什么心情？为什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累极了。）
4．朗读感悟三：感悟小白兔的聪明。
（1）读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。用自己的话说说。
（2）引导学生思考：小白兔的办法好在哪里？（省力、快、南瓜不会受损。）
（3）启发思考：小白兔为什么能想到这样好的办法？
学生说的过程中，教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子（跟车轮复合对比），让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动，形象感知其方法的巧妙。
（4）师生小结：他们善于观察、思考，才能想出办法。
（5）小白兔想出了这样好的办法，是什么心情？读一读这个自然段。
三、发散思维
1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？独立思考，然后小组交流，看看哪个组想出的办法多，并且合理。
2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况？
第二课时（略）
1．复习会认字。
2．学习会写字。
（1）自主学习四个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。
（4）学生描书上范字，选出最难写的字，师生探究。
教师板书：白（注意撇的角度和位置、上宽下窄。）
学生练写、实物投影展示、评议。
（5）学生练写，小组交流、评改。
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