培养对普通劳动者的热爱赞美之情
爱国主义教育及时得体，不娇柔造作
5、媒体展示主观能动性的发挥与主客观因素的关系
学生回忆相关的哲学原理
培养学生对知识融会贯通的思维习惯和大哲学观
既掌握基本知识又提升对理论的总体高度的理解
6、媒体展示大郅征战NBA 的情景
学生观察
思维过渡适应，又激发情趣和学习需要
7、媒体出示“大郅事件”调查题组，他与中国篮协发生矛盾后（1）同意他继续留在NBA打夏季联赛，珍惜难得机会，磨练自己，将来为国争光的同学说明理由（2）要求他立即回国打亚锦赛的同学说说自己的理由。
学生举手表明看法和理由，现场调查，说一说，
议一议，辩一辩
展现学生对现实问题的不同观点和思维方法，透视现代高中生的主体思想和个性倾向性
尊重学生思想，调查结果“爱国”的多，理性的比感性的要多
8、媒体舆论认为、学生认为、询问学生是否想听“我”怎么认为
学生聆听
创设师生平等的氛围和避免把自己的意志强加给学生的做法，同时也让学生零距离倾听老师心灵的真实想法。
教师的情感是真实的，师生是互信的，课堂是民主的。
9、媒体出示“个人与社会的关系”
学生运用“大郅事件”
培养分析能力和理论联系实际的能力和正确的人生观教育
情景与冲突的解决，矛盾与觉悟的协调
知识小结
学生小结：“理解两个原理，学会正确面对”
培养学生元认知能力
该放手时定要放
探究部分
一个人成功一件事之前必须问三个问题（1）我是谁（2）我想去哪里（3）如何达到我想去的地方
学生思考
志愿调查
学会理论运用
加深人生思考