而
则
6、关键句子翻译
①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②录毕，走送之，不敢稍逾约。
③以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家常常把书借给我，我因此得以广泛地阅览到各种书籍。
④又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。
⑤故余虽愚，卒获有所闻。
⑥余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
⑦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。
⑧县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。
政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装。
⑨其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？
内容概括
本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天太学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及太学生在优越的学习环境中更应勤奋、专心致志地学习。
写作特点
（1）对比手法，突出中心；采取对比的方式，阐明道理。
如文中将同舍生的奢华穿戴和自己的粗袍破衣作对比，将今日太学生的优越学习条件和自己艰苦的学习生活作对比，说明业有不精，德有不成，是因为用心不专，不知勤苦求学的道理。
（2）典型事例，表达中心；文章的叙事善于选取典型事例来进行描绘。
（3）语言简洁，记叙为主；写法上记叙、描写、议论自然结合。
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加具体生动。比如，写到趋百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境；写了“先达”的表现；写了自己求教时的谦虚、恭谨。
（4）全文语言简洁朴实，感情深沉殷切。
作者叙述往昔艰难，虽字字辛酸，但并不嗟叹贫穷，饱含“艰难困苦，玉汝于成”之意；追忆读书之乐，又显欣慰之情，全篇文辞淡，情感浓，含义深，极具说服力。
（一）重点字音（加线字注音）：
嗜学shì
緼袍敝衣yùn
撰zhuàn
（二）重点词义（解释加线的词）
余幼时即嗜学（ 特别爱好）
弗之怠（懈怠，放松）
不敢稍逾约（超过）
援疑质理（ 引，提出 ）（ 询问 ）
未尝稍降辞色（ 言辞 ）（ 脸色 ）
余则缊袍敝衣处其间（ 破旧 ）
负箧曳屣 （背）（拖着）
媵人持汤沃灌（洗）
寓逆旅（寓居）
烨然若神人（光彩照人的样子）非天资之卑
1、文章第一节作者主要回顾了自己读书求学的艰辛。从时间方面看主要分两个阶段：
从内容看求学之苦有四个方面：
借抄苦、求教苦、行路苦、衣食苦
2、马生读书具有明显的优越条件，具体表现在以下四个方面：“日有禀销之供”“岁有裘葛之遗”； “坐大厦之下而诵《诗》《书》”； “有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者”； “凡所宜有之书皆集于此”。
3、作者在文章中为什么书写自己当年的读书生活？
作者通过自己青少年时求学的种种艰辛和今之太学生学习条件之优越的对比，说明了 是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否。
5、作者写作本文的目的是 勉励青年人要努力学习
6揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：
余幼时即嗜学。
7最能表现作者抄书之苦的句子是：
天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
8表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：
益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
9对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（七
1．第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
2．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
3．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？
目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
4．文章开头的“
统领全文，为全文定下基调。
5．作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。
6．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
7．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？
8．作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？
9．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？
10.阅读本段，回答问题
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。