教学过程：
教学结构 教师活动 学生活动 意图
一引入新课 放游戏录象 放游戏录象：皮影，不袋木偶，提线木偶 观看录象，查看资料 了解几种民间偶戏，观察偶戏中的人物形象及表演方法。
二讲授新课 1.分析偶戏制作方法
2.创编故事
3.教师辅导一组分配角色，分析角色的性格，外貌特征，演示一典型角色，套子手上表演。 看书第34页、35页讨论：“书中作品使用什么方法？怎样制作？除了这些方法，还有那些制作方法？”
启发学生讲故事，编故事
辅导表演 讨论
每组创编故事
看 启发学生可利用不同方法制作及不同材料的运用。
为故事中的纸偶形象作准备。
熟悉自己要表现的纸偶形象的特征。
三学生作业 布置作业 做一个故事中的纸偶形象，突出形象特征，并能戴在手指或套在手上。 学生完成作业：采用不同的方法，运用废旧材料，制作纸偶，并能戴在手上表演，排练偶戏，可以适当添加背景
四课堂小结 组织表演偶戏 继续收集偶戏方面的资料，组织小小家庭纸偶表演，制作简单的偶戏道具。 分组表演，学生观看。 展示作品，提高学生鉴赏力。
教
学
后
记 开放式的教学，虽然学生的作品并不怎么精美，但也不失为一节成功的课。学生思维活跃，课堂气氛和谐，制作出来的作品具有丰富的想象力和创造力。学生很喜欢这节课。
板
书
设
计 玩纸偶
纸偶资料
第( 21 )课时教案
课题 21、北京小吃 课型 造型表现 课时 一课时
教
学
目
标 知识目标：利用身边能够找到的材料，通过看看、想想、做做、画画等方法进行制作和模仿创作。
技能目标：培养学生的动手能力和创造能力。
情感态度与价值观：使学生了解美术表现的多样性及对社会生活的独特贡献。
教学重点 展示北京的小吃，介绍北京的饮食文化。
教学难点 制作与绘制北京小吃。
主要教法 启发引导法、自学尝试法
学习指导 体验探究法 辅助指导法
教学资源 教师：教材、图片资料、演示用彩泥、课件。
学生：教材、彩泥、纸盘。
教学过程：
教学结构 教师指导 学生学习 阶段目标
一引入新课 1通过复习提问导入新课。 上节课我们做了各种早餐食品，大家做的馒头、包子、面条形状各异。展示学生作业。你知道哪些是我们北京特有的食品么？大家听听就知道了。放录音。 学生欣赏作业，并听老北京小吃的叫卖声。 欣赏北京小吃的叫卖。
二讲授新课
2介绍北京小吃。 提问：1你们听出来了么？谁来说一说？
提问：2位什么叫北京小吃？
小结：具有老北京风味的食品。 答：1大家纷纷说出自己听到的食品。
答：2说出自己的看法。 了解什么是北京小吃。
3互相交流北京小吃的知识。 北京小吃是具有北京特色的食品，多起源于北京，流传至今，独具特色。如：北京的大糖葫芦，豆汁，都是具有北京特色的小吃。谁还知道其它的北京小吃呀？或吃过什么北京小吃呀？小组可以讨论一下。 学生进行小组讨论。 通过交流了解更多的北京小吃。
4向大家介绍自己了解的北京小吃。 教师组织学生说一说。。 学生说出自己吃过看过的北京小吃的形状和颜色。 练习语言表答能力。
5教师示范。 教师根据学生说的出示图片。并作示范。 学生观看图片，并欣赏教师示范。 了解北京小吃的制作方法。
三学生作业 6作业内容：制作几样北京小吃。 1用上节课学的制作方法。
2样色怎样搭配。
3可以添加自己的想象。 学生开始制作。 工艺制作。练习。
四课堂小结 选择制作精美的作品进行讲评。请学生说说自己的优点和不足。 收用具搞卫生。
教
学
后
记 这节课学生的积极性特别的高，研究学习的气氛也特别的浓。学生参与率达百分之百。合作学习也很好，激发了学生多种能力的发挥。教学效果很好。
第( 8 )课时教案
课题 8、早餐 课型 造型表现 课时 一课时
教
学
目
标 知识目标：了解饮食文化，将记忆中的食品用泥工方法表现出来。
技能目标：培养合作能力及动手能力。
情感态度与价值观：激发学生热爱中国饮食文化的情感。
教学重点 了解我国饮食文化，学习观察、记忆生活基本方法，模仿制作完成一组“早餐”作品。
教学难点 表现方法及身边的工具的运用（用铅笔尺子等造型）。
主要教法 启发引导法、自学尝试法
学习指导 体验探究法 辅助指导法
教学资源 教师：教材、图片资料、演示用彩泥、课件
学生：教材、彩泥、纸盘、铅笔盒
教学过程：
教学活动 设计意图
教师 学生活动
一、 组织教学
检查用具与组织教学
二、 导入新课
启发谈话，引入新课
你们吃早餐了吗?吃的是什么食品？
没吃早餐的同学要注意了，因上午活动量大，不吃早餐会消耗体力，要注意营养和健康。
今天我们就为你自己配制一顿有营养的早餐 课题——早餐
三、 讲授新课
1、欣赏一些图片。
设问：你们刚看过了什么美食？
2、观察食品的种类。
设问：你知道食品种类有多少？
3、启发学生记忆、表述食品形状及色彩。
设问：能试着说说早餐的种类，
形状及颜色吗？
小结：造型有圆、椭圆、方形等。
也有水果形，小动物造型。
表面有光滑、网状、花纹。
色彩多为白色、米色等。
4、引导学生分析书中作品。
学生回答
仔细观看
中餐、西餐、快餐、民间特色食品
学生讨论互说，并各族请一个代表，到黑板上画一画。
欣赏并分析画法。
启发记忆
了解营养早餐于身体健康的相关知识
了解中国饮食文化
了解丰富饮食文化知识
记忆生活食品形状与色彩
设问：书中有哪些食品？怎么做的？怎么做更好？
5、演示2～3种食品制作方法。
6、小组合作完成拼摆餐盘。
四、 四、学生捏制，教师辅导
1、帮助捏不好的同学。
2、鼓励小组合作好的。
3、表扬有创新的。
五、课堂评价
1、组织学生参观欣赏。
2、组织间互相评述。
六、课堂小结
引导学生观察生活、记忆生活、发现饮食文化的更新。 学生观看后回答
学生观察
小组合作创作
学生进行自评与他评 培养观察、造型能力
启发色彩搭配
培养小组合作能力
培养评价能力
课后延伸
《纸盒游戏》
一教学目的：
1废旧利用物体的组合。
二教学重点：
纸和组成各种生活中的物体。
三教学难点：
制作过程中的组和粘贴。
四教学用具：
1教师：范画、纸盒、剪刀、胶水。
2学生；各种纸盒，剪刀、胶水。
五教学设计：
教学结构 教师指导 学生学习 阶段目标
一引入新课 1出示教具盒子，提问。 展示教师的范作，请大家猜一猜它是什么。
提问：用纸盒做的东西可以干什么？ 答：1各种纸盒子。
答：2装饰自己的房间，做游戏过家家，眼节目等。 通过新上教具，让学生对盒子的外形展开想象。
二讲授新课 2小组讨论自己的盒子。 请大家把你带来的和子哪出来。讨论一下怎样将他们组合拼装。
学生讨论是可以演示一下。 学生开始讨论，并说说自己的办法。 同过讨论让学生寻找粘连盒子的方法。
3小结讨论。 我们带来的和自有限，要做一件东西就要大家一起合作。大家想意向，你们要用它做什么？ 小组进行讨论。 讨论一下要制作的内容。