第十七课时：作文插图
教学内容：在作文的精彩部分进行插图，或画好后进行描述，形成作文。
认知目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。
操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。
情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学准备：师生共同准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选，电脑、彩笔等。
教学过程：
一、欣赏导入。
师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？
将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。
二、讨论、交流。请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？
三、互动游戏。老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。
老师帮助归纳小结：
1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。
2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。
3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。
四、创作设计。学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。
五、展示作品。练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。
六、课后拓展。 班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。
第十八课时：儿歌和童话故事
教学内容：用多种绘画形式为其配画。
认知目标：进一步熟悉各种儿歌与童话，了解配画的画法和风格，使学生初步了解文学与艺术的联系。
操作目标：学生运用各种表现形式将儿歌和童话最美的情境表现出来。
情感目标：通过配画，激发学生的绘画兴趣，培养学生对文学艺术的热爱。
教学准备：师生共同收集各种有关儿歌、童话、书籍，制作多媒体课件准备各种绘画的工具等。
教学过程：
一、欣赏交流。
交流与展示师生收集的儿歌与童话书籍，可重点选择其中一篇学生最熟悉的儿歌或童话欣赏，老师提出问题：精美的配画是如何使我们更容易亲近文学作品？帮助我们理解文学作品？
二、课堂讨论。刚才的作品留给你印像最深的是什么？现在的书籍为什么重视配画与插图，一方是为了美观，另一方面是为了什么？精美的配画插图有什么用？说说你最喜欢哪首儿歌、童话的配画和插图？为什么会喜欢？如果让你来尝试画同样的内容的配画插图，你将怎么去表现其情境？
三、设计练习。
各小组讨论合作，共同设计出配画的意境，选择好绘画的工具与特有的表现形式，进行了创作。
四、展示评价。各小组展示自己的作品，让学生欣赏并点评作品，共同评选出最佳创意奖和表现奖。
五、课后拓展。
结合学生的实际在学校里开展校园读书节活动，开展我最喜欢的儿歌、童话配画展；我设计的儿歌、童话配图展等。
第十九课时：寓言和神话故事
教学内容：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并且选择恰当的情节把它表现出来。
认知目标：了解寓言和神话故事的基本情节及其表现方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
操作目标：用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。
情感目标：通过对本课的学习、体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理，增强学生明辨是非的能力
教学准备：与课题有关的影像资料，绘画工具，以及相应的教学挂图等。
教学过程：
一、欣赏与导入。教师引导学生欣赏寓言“拔苗助长？的课本剧，请学生留心剧中的人物的造型和表情。边看边思考：
1、剧中的人物你觉得谁的造型最滑稽？最令你深思的场面又是什么？
2、剧中的禾苗为什么会枯死的这么快？假如你是那个农夫，你会怎么做？
3、了解故事的内涵，启发学生联想创作。
引导学生讨论，那个农夫是个什么样的人？你认为他哪儿做错了？你准备如何在纸上表现出这个农夫的形象呢？鼓励学生说出自己心中的这个懒惰的农夫的形象，旨在通过语言的描述在学生头脑中形成主要人物的初步形象，为下步具体体会绘制做一个准备，同时进一步体会故事内涵。
二、讨论和思考。
老师出示几幅拔苗助长的配画范作，让学生分组来进行讨论：老师出示的范作中哪一幅你觉得最能体现拔苗助长的寓意？你准备如何在画面上设计你的寓意配画？
色彩调子、人物形象以及画面场景的设计都应该让学生讨论。老师应当鼓励个性化的设计方案。
卡通画的禾苗你觉得设计成什么样的表情最能体现对寓意的表达起到良好的作用。
三、创作与实践。
让学生在讨论的结果的基础上来给寓意配画，提醒学生抱住寓言的寓意或者最有趣的情节进行大胆创作，老师在巡回辅导的过程中可以给学生在人物表情，场景设计以及色调的处理上提供良好的建议，尊重发展学生的个性。
第二十课时：诗配画
教学内容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。
认知目标： 让学生了解文学语言与绘画之间的联系。
操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画”等活动。让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。
情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。
教学准备：老师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生准备各种绘画的工具。
教学过程：
一、采用猜一猜，看画背古诗的游戏教学方式，形成活泼生动的课堂氛，并让学生讨论：
1、你是如何从范画的欣赏中看出它对应的古诗内容的？
2、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、构图等方面加以讨论。此步骤是为了让学生在潜移默化的过程中完成对范画的自我欣赏和自我评价，并且形成初步的审美观。
二、教师以古诗“登鹳鹊楼”为例当堂示范。在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求：
1、在老师给古诗配画的过程中你觉得水墨造型最基本的有哪些因素？
2、老师抓住了古诗中的哪些诗词进行配画？
3、老师是按照什么样的绘画步骤去表现诗意的？此步骤是让学生学习水墨配画的基本技法。
三、讨论和配画实践。
1、你最喜欢哪一首诗，准备用怎样的水墨技巧给它配画？
2、你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗？如果你有更好想法就来改改吧！
四、巡回指导时老师应对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。
五、评价。
1、是否恰当地表现了古诗的诗意。
2、是否能够熟练地运用基本技法。
3、是否是自己的创作。
六、课外延伸。将自己的配画作品在班级展出，看谁给古诗配画配得最好。有机会自己再画一遍，看看能不能体现出新的诗意。
第二十一课时：我设计的图书封面
教学内容：了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面。充分发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具特色的封面。
认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。
操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。
情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏种类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感等。