第十四课时：我做的海洋生物
教学内容：课本第26-27页的我做的海洋生物。
认知目标：引导学生观察海洋生物的结构特征和形体变化，阐述自己对海洋生物，海洋环保的独特见解。
操作目标：展开想像的翅膀，让学生尝试用不同的形式表现海洋，培养和发展学生的观察能力，创新思维能力和立体造型能力。
情感目标：通过学习的自主探索、合作交流，让学生感受海洋世界的美，增强海洋环保的意识，在创作过程中体验乐趣，激发学生艺术的创造的热情，培养学生对美的感受能力，提高学生的审美能力。
教学准备：多媒体课件，各种废旧的材料，剪刀等。
教学过程：
一、创设情境。多媒体课件播放《神秘的海洋》。海洋是生命的摇篮，辽阔的海洋是一个丰富多彩的动植物世界。欣赏千姿百态的海洋生物，引导学生观察海洋生物中不同形态，不同色彩的生物，开阔视野，激发兴趣。
二、讨论交流。组织学生讨论看到的生物有何特征，以及它们给我们生活带来的乐趣，还可以讲讲这些海洋生物的逸闻趣事。
三、启发思维。出示手工作品，引导学生观察制作及制作方法，启发思维，欣赏课本中的图片，进一步开阔眼界，拓宽思路，发展思维。
小结一些基本的制作方法：组合拼接、粘、卷、切、挖等。
学生作业练习：让学生在感受的基础上，利用自己所带来的工具材料，通过剪、粘、揉、卷等方法设计制作自己喜欢的海洋生物，学生可以分组合作完成，鼓励大胆地想像。
四、展示评价。展示学生的作品，学生自主的评价为主，老师评价为辅，学生间的交流可锻炼学生的表达能力，拓宽思维，提高审美能力。
五、拓展主题。海底世界不但美，而且是还有丰富的生物资源，种类多达20万种以上，地球资源的80%以上都是在海洋里。
第十五课时：线条的魅力
教学内容：通过欣赏艺术作品，感受线条的魅力。
认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学准备：教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具。
教学过程：
一、游戏体验。1、教师邀请学生在黑板上随便画各种形态的线条，启发学生：这是什么？这像什么？不同的线条带给你怎样的感受？
2、学生观察分析，在老师引导下感受线条丰富的变化，体验线条所产生的艺术美。3、板书课题。
二、欣赏感受。
1、范作欣赏。
师引导学生欣赏，分析大师们的不同风格，以及线条的变化，让学生感受这些线条为主的画带来的不同感受。
2、交流感受。通过作品欣赏，大家感受到了线条丰富的变化，能把你们的感受与大家交流一下吗？
线条的粗细，可以产生凹凸的变化。
线条的长短，可以产生丰富的节奏变化。
线条的深浅和疏密可以产生空间的感觉。
三、1、大胆尝试。艺术作品中的线条的长短、粗细、深浅、刚柔……等变化，产生了无限的魅力。
现在大家不妨一试尝试用不同的工具材料，尝试画出长短、粗细、深浅、刚柔……线，体会它们不同的表现力和节奏感吧！
2、总结要点。用线条表现对象时，须注意它的轻重、虚实和疏密变化，不同的物质需要用不同的线条去表现，线条要富有变化，避免像铁丝一样无变化。
3、自主表现。试用富有变化的线描绘一个形象，充分体验线条的表现力，由小组讨论命题。
四、评价展示。
第十六课时：画性格
教学目标：
1、情感方面：让学生感受点线面色能表现的潜在意识，体验用点线面色表现抽象的性格，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
2、知识方面：欣赏绘画作品，感受点线面色丰富的变化，尝试使用各种点线面色以及各种不同的工具，来进行大胆、自由的绘画表现活动，体验创作的乐趣。
教学准备：
1、教师准备：带线条的画框一个、双面胶、数码相机及输入线、范画2张、铅化纸、墨汁、海绵、喷壶
2、学生准备：（每个学生必须带黑色笔1支、水粉颜料及用品、白纸2张、彩色纸3张，其它视自己情况选择准备）
学过程：
一、导入揭题：
同学们,大家一起学习有五年了吧，其中一定有自己最要好的朋友，你的朋友是谁呢？愿意告诉老师吗？（请几位学生回答），哦，你们都有自己的好朋友，他的性格怎么样呢？他说的对不对？听了你的介绍啊，老师也想用一种方式来表现他的性格。看：（老师用单色示范画：学生性格）老师有没有把他的性格特点表现出来呢？你从哪里看出来的？（根据学生的回答板书：点、线、面）
原来啊，我们不仅可以通过语言和动作来表现人物的性格，还可以通过点、线、面把人物的性格画出来呢！
二、新授：
（一） 点、线、面和性格
1、刚才，同学们把好朋友介绍给老师，我也很想和大家成为好朋友。那你们想不想了解我的性格呢？
出示单色范画：谁来猜一猜：老师的性格有什么特点？你怎么发现的呢？（老师启发学生比较分析两幅图点、线、面的不同）
2、看来，点、线、面不同，表现的性格也不一样。而人的性格是多面性的，有温柔的一面，也有暴躁的一面，你能不能尝试表现暴躁的性格呢？拿出白纸和黑色的笔来画，看谁的感觉最灵敏？（教师搜集2、3幅学生作品），让我们一起来看一下：这是谁画的？你为什么会这样画呢？
3、小结：同学们的感觉真敏锐啊！看到尖锐的、爆炸式的点、线、面，我们似乎看到了火山在喷发，让我们感觉这个人的性格很……？而旋转、跳跃性的点、线、面，就象一个奔跑的孩子：活泼又激动；当线条波动很小又很流畅的时候，就给人一种平静、安逸的舒适感，觉得这个人的性格很……？。其实，人的性格多种多样，可以通过更多不同的点、线、面来表现。你们看：（点击课件：用单色表现的点、线、面的图）
（二） 色彩和性格
1、出示彩色范画：老师这儿还有一幅作品，一眼看上去，与前几幅有什么不同啊？你觉得是什么性格呢？可见，色彩给我们的视觉冲击力远比单色的更强，所以对性格的体现就更明显、更突出。
2、那同一幅图不同的色彩，表现出来的性格有没有差异呢？（点击课件：近似色、对比色、冷色、暖色组成的4幅图），老师指点色彩的象征性和性格的关系，让学生联想回答。
3、小结：我们可以看到：每种颜色都有它的象征性，每种颜色形成的对比也不相同，所以当他们组合在一起的时候，就让人联想到不同的性格。
（三）深入学习：不同的性格及性格的表现手法
1、这儿还有几幅图，请大家仔细观察，看看作品当中运用了哪些表现手法？
用心感受一下：这些作品当中体现出了哪些性格？
有发现吗？感受到什么了？先在小组当中把你的感受、发现交流一下。
好，谁来说说自己的感受和发现？（学生回答）你喜欢这种性格的人吗？看来有这样性格的人，大家都很喜欢和他交往，做人就要做这样的人：活泼、乐观、坚强、勇敢……，这样，你才会快乐，你的生活才会充满阳光！
三、学生练习：