回答:①“中国的脊梁”体现在哪些方面的精神?
②
通过学生熟悉的校园文化生活资源引入课题,引导学生主动参与,从而在分析与感悟中形成新知。
培养学生合作探究的能力,增强合作控究的意识,培养学生透过现象看到事物的本质的能力。
从重大时事入手,引导学生注意政治学科的特点,关注时事,并学会分析时事。
培养学生合作探究的能力,增强合作控究的意识,培养学生透过现象看到事物的本质的能力。
设置活动,调动学生的主动参与意识,并在活动中进行情感体验。
培养学生合作探究的能力,增强合作控究的意识,培养主动学习的能力,提高其归纳概括能力。
培养学生合作探究的能力,增强合作控究的意识,培养主动学习的能力,提高其归纳概括能力。
培养学生合作探究的能力,增强合作控究的意识,培养主动学习的能力,提高其归纳概括能力。
引导学生善于思考,并提高学以致用的能力,能够善于分析问题。
引导学生增强对民族精神的认同感;认同爱好和平、团结统一、勤劳勇敢、艰苦奋斗、自强不息的民族优良品格,保持艰苦奋斗、积极进取的精神;
7.教学小结与反思:
这一课时起到衔接的作用,是第六课向第七课过渡的一课时,可激发学生的探究热情,提高学生分析问题的能力,引导学生形成正确看待文化的能力。但课时内容多,如何引导学生通过探究而生成知识就非常的关键,这就要求各环节都非常的紧凑,因而事先一些活动的设计意图应该让学生了解,并做一定必要的准备。同时,知识的学习是教学的重头戏,但情感态度与价值观的形成同样不能忽视,这也是思想政治学科的一个特点,因而如何设置情境、设置问题就非常的关键,因为这是一个导入,引发学生兴趣,引起学生思考和参与,从而在知识的学习中形成正确的情感态度与价值观,达到教育教学的目标。 文 章来 源