当危险发生时教学设计
设计理念:这堂课的教学设计体现了品德与社会课程标准的理念,从学生的生活实际出发,帮助学生建立自救意识。整个教学过程,层层递进,有序进行,把知识与情感有机地统一起来,让学生认识呵护生命的意义,从而增强学生自救自护的能力。
教学目标:
1.通过辩论活动,帮助学生树立遇险时应有的态度;
2.通过阅读消防叔叔的提醒和演练,明确遇险时的正确做法
教学重点:通过情景辩论,树立遇险时应有的态度。
教学难点:情景演练,增强学生自救自护的能力。
教学准备:情景课件、课本自救自护事例课件、
教学过程:
一.情景导入:(播放一组生命受到挑战的课件)(老师边播放,边进行有感情地导入)同学们,天有不测风云,也许危险有一天突然降临到我们身上。当危险发生的时候,我们的生命面临考验。这时,我们该怎样化险为夷,保护自己呢?今天我们就一起来探讨。
二.火灾时自救自护案例探讨:
1.创设情景:播放课件(教科书12页图片内容),另由一学生讲解火灾现场的危险情况。
2.同学们讨论:(四人一组)
紧急给张佳出主意,告诉张佳该怎么办?
3、读消防叔叔的提醒,看消防叔叔怎么说的。
(放幻灯片:消防叔叔的提醒语)
4、展开辩论:把学生按书上的关键词分成三组,就危险发生时,“镇定”、“方法”、“机智”谁最关键展开辩论。每个小组只选一个关键词,作深入辩解。每个小组除了论述自己的关键词重要外,“镇定小组”还要讲怎么镇定,“方法小组”要讲有什么好方法,“机智小组”要讲自己的好计谋。
5、教师小结:其实,当危险发生时,“镇定”、“方法”、“机智” 都很重要,都很关键。
(过渡语:生活中各种各样的危险会随时发生。当危险发生时,应尽量保持镇定,思考对策,立即行动起来,自护自救。
三.经验交流
1.看课件(教科书13页两个自护自救事例),帮助学生了解自护自救的科学方法。
2.同学们交流自护自救的更好方法。
四.模拟演习:
演习一:城市脱险。请一个学生扮演在陌生城市走失的少年,五个同学为他设置难题(如没钱住宿、没钱吃饭、忘了爸爸妈妈的号码、遇到城市混混等),让走失少年破解难题。老师和其余同学一起评点。
演习二:对付性侵犯者。分男女生讨论,教师指点。
演习三:自我假设危险,自我解决。
学生可依次上台演习,师生评点。
五.放幻灯片,读“友情提示”,探讨求助方法。
1.学生分小组交流。
2.全班集体交流。
六.教师总结:当我们遇到危险时,要有自救意识、勇气和科学正确的行动,以保证生命的安全。因为我们每一个人都应珍爱自己的生命,生命是宝贵的。
七.拓展创新:
1、让学生收集生活中的安全常识,编成歌谣,牢记在心。
2、进行安全知识讲座,让学生进一步了解自护自救的方法。
3、进行一次“对抗演习”游戏或有组织的户外危险活动,培养学生机智勇敢的品质。
八.学生总结收获:学生举手发言,师生评点。
九.教师结束语:同学们,生活中随时都会有危险发生,危险并不可怕,可怕的是缺乏镇定,缺乏机智,缺乏正确的逃生方法。今天,我们知道了一些自护自救的办法,还不够,今后要多看一些自护自救的媒体报道,多参与一些有组织的机智与意志锻炼的活动,学会正确呵护我们自己的生命。好吗?