教 师 活 动
一.生物分类
二.植物的分类
三.动物的分类
学生通过猜物游戏,体验分类的方法。
学生发表观点。
学生看书81页。小组讨论,复习这些植物的形态特征。
小组看图讨论,完成填空。汇报交流。
小组交流。
学生思考回答问题。
学生观看图片,小组合作对动物进行分类。
学生讨论,引学生对比图片上的动物,进行分析,得出多种分类方法:动物分类除了比较外部形态结构,还要比较内部结构和生理功能。
1、脊椎动物分为:鱼 类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
学生完成表1。
脊椎动物:鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。
无脊椎动物:腔肠动物-扁形动物-环节动物-软体动物-节肢动物
演示课件示各种书,设疑:有一张非常漂亮的滇金丝猴图片,藏在其中的一本书里。请你猜猜,最有可能在哪本书中?
提问:你根据什么选择这本书?
演示图片。你知道吗?在不经意中你已经运用了生物分类的方法。
全世界生物种类繁多,要了解生物多样性,保护生物的多样性,都需要对生物进行分类。下面,我们来学习 第一节 尝试对生物进行分类
指导学生看书81页。观察这些植物的形态结构有哪些特点?
演示讨论题:1、菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗?单子叶植物和双子叶植物如何区别?
2、所有的植物都有种子吗?
3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗?
4、假根有什么作用?
5、平行脉和网状脉有什么特点?
6、种子外面都有果皮包被吗?
组织学生讨论,看图根据这些植物的形态结构方面的特征进行分类,完成填空。
在分类过程中遇到困难了吗?是如何解决的?
除了这些分类方法和依据,还有根据其他的方法分类的吗?
演示思考题:1、有种子的植物可以分为哪些类群?
2、无种子的植物可以分为那些类群?