3. She goes to No. 2 Middle School.
4. a [ei] [ 
]
p [p] b[b] t[t] d[d]
探究活动
制作家庭成员表
目的是培养学生获取信息和处理信息的能力，并学会用英语介绍他人，同时掌握名词所有格、人称代词以及物主代词的正确用法。
操作过程：
1．教师发给每位学生一张白纸，并布置任务。
2．教师展示家庭成员表样本（如图所示）。
Family member
Name
Age
You
Your father
Your mother
Your uncle
Your aunt
You grandfather
Your grandmother
3．学生两人一组互相口头介绍自己家庭成员的情况，同伴根据介绍填写家庭成员表，完成后交还给同伴，让其判断所填信息的正误。
4．请几位学生向全班介绍同伴的家庭成员表；要求正确运用名词所有格和人称、物主代词。
5．全班评选出最佳介绍员。
探究活动
你知道多少家庭成员
同学们，除了本单元所学的家庭成员名字外，你还知道多少？下面就请你查查词典找找看，看谁最先做完。（从II栏中找出与I栏名词相对应的英文。）
I II
1. ancestor
2. great – grandmother
3. great – grandfather
4. father – in – law
5. mother – in – law
6. brother – in – law
7. sister – in – law
8. son – in – law
9. daughter – in – law
10. nephew
11. niece
12. grandson
13. granddaughter
14. grandson – in – law
15. granddaughter – in - law
16. grandnephew
17. grandniece
18. great – grandson
19. great – granddaughter
20. cousin
Family Card Game
Ask students to work in groups of four. Give each group a set of sixteen index cards. They will write the names of family members and draw pictures of them on the cards. Later, they will play a matching game with the completed cards.
Ask the groups to make up eight sets of matching cards in these combinations: two grandfathers, two grandmothers, two fathers, two mothers, two aunts, two uncles, two sisters, two brothers.
Then have groups mix up the cards and pass them out face down so that each person gets four cards. Players ask each other for specific cards. The object of the game is to match each card in your hand with a similar card of the opposite sex. For example: brother/sister.
The first student to get matches for all four cards is the winner.
Guessing Game
Ask students to work in groups of four. Each group chooses a leader and creates a pretend family for that person. For example, one person can be the grandfather, another can be the mother, and the last can be the uncle. Call the groups to the front of the room one at a time. Ask the rest of the class to guess which member of the leader's family each person is. They can use questions such as Is she your grandmother? Is he your uncle? The leader gives yes/no answers. Family members can give clues. A grandfather might walk very slowly, a mother might carry a child on her back and so forth.
人口情况调查
通过调查活动，培养学生掌握获取信息和介绍他人的能力，并能正确区分家庭成员之间的关系，复习有关家庭成员的词汇。
操作过程：
1．教师布置任务：假设你是居委会人口普查员，你想调查各学生所在家庭成员的情况。
2．小组活动：各小组首先选出一名人口普查员和一名被调查的学生，其余为该学生的家庭成员，然后设计家庭情况调查表。教师可以提供范例（如下图所示）。
Name
Age
Job
Student
Father
Mother
Grandfather
Grandmother
3．各小组进行家庭人口情况调查，人口普查员如实记录所获取的信息。
4．各小组的人口普查员向全班汇报调查。
5．全班选出最佳人口普查员。
探究活动
设计和制作家谱图
锻炼学生的动手能力和提高学生的审美情趣，并使学生熟练掌握家庭各成员的英语称谓。
操作过程：
教师让学生准备好材料:写有家庭成员称谓的卡片、水彩笔、硬纸板等。
1．教师向学生提出设计家谱图的要求：能明确体现各亲缘关系，图的样式和色调不限。
2．学生自制家谱图：
（1）用硬纸板制作家谱图的基本形状，比如树形、花形、苹果形等。
①制作与家庭成员人数相等的小卡片，卡片大小视需要而定；在卡片上分别写上表示称谓的词，例如：grandfather，grandmother，father，mother，uncle，aunt等。
（3）把小卡片贴在剪成某种形状的硬纸板的相应位置上。
（4）标出制作者的名字。
3．在班级墙报上展示各人作品，并评出最佳家谱设计一、二、三等奖。
制作名人家谱图
通过小组活动，复习有关家庭成员的词汇，并培养学生查阅和处理资料的能力。
操作过程：
1．教师布置任务和提出具体要求，让学生利用英语图书、报刊、杂志、网络等完成。
2．教师提供名人家谱图样本。例如：
3．各小组确定一位自己感兴趣的名人，小组成员课前分头查阅各种资料，获取该名人的家庭情况。
4．小组讨论，核对信息，并共同制作该名人的家谱图。
5．各小组推选代表向全班展示制作成果；教师和全班同学给予评判。
6．教师整理所收集的信息，并展出名人的家谱图，供全班学生共享。
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