一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语
2．认识“夜、床、前、光、低、故”
3．朗读并背诵这首古诗
（二）能力训练点
1．通过看图，读诗，加深对生字字义的理解
2．启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生[此文转于www.deyou8.com网 www.deyou8.com]自学能力
（三）德育渗透点
图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情
古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义
二、重点、难点及解决方法
重点：理解诗句意思
难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情
解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
创新和实践能力的体现
1．教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏
2．激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会
五、教学步骤
（一）明确目标
1．对生字的练习要重点指导字形和字义
（二）整体感知
1．教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思
2．在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情
（三）重点难点的学习与目标完成过程
第一课时
（一）导入新课
释题、简介作者
1．导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情
2．简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人
（二）教师范读全诗，试读生字
1．教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文
2．学生根据
注音试读诗文
（三）借助书上插图。解释诗意
1．引导学生观察插图：图上都有什么？
2．读全诗，品味诗意
3．复习检查
（1）出示生字卡片，指名认读
（2）指名说一说诗的大意
4．品词析句，领悟诗意
（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思
（2）第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思
（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思
5．总结全诗意思
讨论①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢？
②第三句与第四句在内容上有联系吗？
交流
（四）布置作业
感情朗读全诗
第二课时
（一）复习导入
朗读全诗
（二）出示生字卡片让学生认读
（三）教师指导写字
“头”笔顺是一 “乡”新部首“ ”
（四）朗读背诵，体会意境
1．教师范读，学生体会停顿与节奏
床前／明月／光，疑是／地上霜
举头／望／明月，低头／思／故乡
2．自由朗读
3．指导背诵
（1）回忆全诗意思，反复诵读
（2）参照插图试背
（3）指名背诵
六、板书设计
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