各位领导、各位专家：
感谢各位莅临我校进行指导，下面我把我校“个性化阅读与文学教育”课题实践和研究的情况www.deyou8.com的向各位汇报如下：
一、课题研究的指导思想和愿景
我们想通过课题的研究，旨在带动学校语文教学的.体改革，探索适合我校实际的语文教学之路，提升学校语文教学质量，培养学生人文精神和读写能力；同时提高语文教师业务素质和.论水平，打造一支师德高尚、.念新颖、业务精湛、质量过硬的语文教师队伍。
二、课题研究的基本情况www.deyou8.com的和过程
（一）加强培训和学习，努力提升课题组教师素质
教师素质是课题研究的第一生产力，我们非常.本文.由方\www.deyou8.com的重视课题组教师的培训和学习。
1、加强专业阅读。学校为语文教师订阅了《中学语文教学》《语文学习》《中学语文教学通讯》《中学语文教学参考》等国内顶尖的语文教学刊物，指导教师进行阅读，汲取鲜活的教学案例，灵活地拿来，巧妙应用于教学实践中；另外，课题组还开展“共读一本书活动”，先后印制了《苏霍姆林斯基100教育案例评析》《给教师的建议》，要求每个教师首先进行个体解读、做好圈点批注、梳.好观点，做好读书笔记，写出心得体会；然后在课题组内进行交流。我们开展专业阅读，注重书中的观点同学科相结合，同教学实践相互编制；强调开展带有钻研性质的知性阅读，反对消遣性质的感性阅读，真正提升教师的.论水平。
2、加强专家引领。课题组教师每年都走出参加省市各级各类业务活动；我们还不断把专家请进来为课题组教师洗脑。20xx年3月，我们邀请原山东教育社总编辑陶继新老师作了《读书与教师生命成长》的报告，课题组教师明确了“取法乎上” 开展经典阅读的重要性；课题组全体教师还先后先后观摩了潍坊十中学习 “自主互助学习型”课堂模式和 “东庐中学”“杜郎口中学”“胜利四中”同课异构活动，树立了构建“自主课堂”的教学信心。
3、加强有效教研。课题组开展了每周“半日教研”活动。分教研组和备课组两个层面、两个时段进行。第一时段，教研组长组织安排，主要开展主题教研、评课、.论学习等活动；第二时段，备课组长组织安排，主要开展导学案研制、.体备课、同课异构、先听后上活动。另外课题组每学期还开展两次大型的“备说讲评 ”和课堂能力排名活动。这些活动，都着眼于课堂进行“田野式”研究，使课题组教师在专业共同体中得到了成长。
（二）探索“个性化阅读与文学教育”课堂模式
课堂是开展课题研究的主阵地，课题组积极响应市县教育局构建“和谐课堂”的精神，在学习江苏洋思中学、南京东庐学校、聊城杜郎口中学、潍坊十中等名校课堂教学模式的基础上，推出“个性化阅读与文学教育” 下的“导学导练，自主互动”课堂教学模式。导学，就是以目标导学、以学案助学。导练，以学案达标题进行训练。自主，是指学生在教师的指导下利用学案自主学习，自主思考。互动，包括小组内“一对一”的互助，小组内四人间的多维互助以及师生、生生间的多向交流和互动。基本流程包括四阶段：情境导入，唤醒智慧→自主学习，启迪智慧→交流探究，实践智慧→综合建构，内化智慧。
情境导入主要是通过复习旧知、放视频、讲故事、语言实践活动等环节创设情景，激发学生学习的兴趣，引入文本，出示学习的目标。
自主学习，主要是教师引领学生通过自学对文本扫除文字障碍、.体感知，使学生能够围绕教学目标，对文本圈点批注，.清个人能读懂了多少，做好笔记；并能对文本进行质疑，把不懂得问题梳.出来。
交流探究，主要是小组内对自学内容进行展示，对于个人解决不了的问题首先在小组内解决；在小组内解决不了的问题，经过教师梳.、.合后再进行探究；探究后再进一步展示；在此基础上，教师进行点拨；教师的点拨主要是针对学生的疑难点、困惑点、发散点，尽量少而精，帮助学生从规律、方法、思想等方面归纳提升，真正能够启迪学生智慧，教会学生学习。
综合建构，主要通过教师引领学生对文本的思想内容和艺术方法，进行归纳、梳.，或迁移、或联想，或比较，起到综合建构、拓展延伸的效用。
以上是我校“个性化阅读与文学教育”下的基本模式，主要应用于新授课、讲读课；我校还探究了复习课、试卷讲评课、作文课、课外阅读课的基本模式，限于时间关系，这里不再赘述。
不论哪种课型，我们课题组提出了自己的课堂愿景，就是要求我们课堂既要有优质课、公开课的活力；又要有保证优异的教学成绩的常态课的效率，还能以人性的、人道的、科学的方式来实现].www.deyou8.com的..。
（三） 加强“个性化阅读与文学教育”课程开发
我们积极围绕“个性化阅读与文学教育”课题进行课程开发。开发的课程有《论语》课程，既教师指导学生每天背诵一则《论语》，能够.解`方.#文...-.^文意，并能够应用于生活www.deyou8.com的实践中；《现代散文鉴赏》课程，要求学生每天阅读一篇经典散文，并进行圈点批注，写出读后感；《唐诗宋词》吟诵课程，要求学生每天背诵一首经典诗词；《小说阅读》课程，除了新课标制定的阅读篇目，我们还先后引领学生穿越了《边城》《围城》《红楼梦》《平凡的世界》等名著；《名家导读》课程，我们利用寒暑假，指导学生阅读了周国平、毕淑敏、贾平凹、余秋雨等人的作品，聆听名家教诲，提高人文素养。
为了保证课程的实施，学校按课程标准要求配齐书籍，建立“阅览室”。图书以名著、时文为主，数量充足，每年订阅刊物不少于60种。各班.取捐献、购买相结合的形式筹书，建立“小图书馆”。指导学生建立“家庭图书角”，指导学生每学期购买1—2本名著，每年订1—2份刊物。
围绕这些课程我们开展了“读书报告会”“诗歌朗诵会”“图书超市”等活动，大大激发了学生阅读的积极性，营建了书香校园。
（四）加强课内外练笔，提高学生语言表达能力
加强课内外练笔，是提高学生写作能力的必由之路。我们课题组保证学生每天课内外写作时间不少于30分钟，并且规定了合.的写作量。
1、每学期写日记不少于50篇。，初一、初二每篇不少于300字，侧重于写人记事，写观察日记等；初三每篇不少于400字，侧重于写生活www.deyou8.com的随笔、评论及文学性作品等。
2、每学期写读书笔记不少于50篇。初一、初二每篇不少于300字，重仿写，简单的读书分析等；初三四每篇不少于400字，主要写好读后感、文章改写、读书分析等。
3、每学期写课内大作文每学期不少于8篇，主要是随兼周双课时的作文课完成。
4、每学期课外自命题随笔每学期不少于20篇。自命题随笔要努力贴近学生生活www.deyou8.com的，表达要富有文彩，要尝试写一写小小说、剧本、文学评论、放胆文等。
5、每学期办手抄报每学期不少于4次。初一以摘抄为主，初二、初三以自创稿为主。可个人办，也可相互合作。要求内容丰富、形式多彩。
6、每学期组织学生投稿不少于2次；组织学生自愿参加各级各类征文比赛1次。例如山东省创新作文大赛、叶圣陶杯作文大赛、“语文报杯”全国作文大赛等。
教师要对日记和读书笔记检查、批改，学校要课内外练笔作为常规语文作业进行检查；学校还以年级部为单位编辑学生作文.；学校编辑了《河畔》《心迹》《一校新教育》等学生刊物。
三、课题研究的收获和成效
（一）教师素质大大提高。在课题组十三人中，有市教学能手3人，县教学能手7人，县学科带头人2人，校首席教师2人；有省中语会优秀教师1人，市优秀教师1人，县优秀教师2人；高级教师3人，中级教师5人；课题组有20多篇论文在《中学语文教学教学参考》《现代教育科研》等报刊发表。
（二）教学成绩突出。课题组先后八次获县优秀学科奖，辅导的学生在《语文世界》《阅读与写作》《创新作文》等刊物发表作文70多篇。
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