九年级生物《血液循环》教学反思

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教学目标
　　学生描述心脏的结构和功能。
　　学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
　　概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
　　重点、难点
　　重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
　　      2、血液循环的途径和意义。
　　难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
　　      2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
　　教学准备
　自制课件，辅助课堂教学。
　　学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学设计
一、学习内容
心脏的结构和功能、血液循环的途径
二、学生活动
        观察思考，分析人体内血液循环流动离不开心脏的作用。
结合观察提纲，观察动物心脏，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，通过观察心脏各腔室的厚薄，来推测它们各自的功能。
通过分析，作出推断血液在心脏的流向是：静脉、心房、心室、动脉。
尝试通过对动物心脏注水，验证血管及与心脏各腔室的通连关系。同时发现新问题，瓣膜的存在及作用。
观看演示对循环形成整体认识。
三、教师活动
    问题情景创设，连通的两组输液管模拟封闭的循环管道，怎样使其中的液体流动？
提供观察材料，指导学生总结整理通过观察、实验获得的感性认识，使其上升为理性认识。
认识到结构与功能相适应的观点。
通过血液循环课件演示，对血液循环形成初步认识。

　
　　教学反思
　　有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。本节课教学采用了视频展示，多媒体课件的运用方式，通过介绍途径使学生熟悉了人体内的血液循环，教学效果较好。存在的不足，主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。