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高二地理交通运输方式和布局教学设计,
高二地理交通运输方式和布局教学设计
一、课标要求与课标分解
(一)课标要求
举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式
(二)课标分解
“举例”两字表明这一节内容必须落实在实际例子上分析,因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”记忆要求比较高;“说明”两字暗含“综合分析”,因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”进行理解和对比分析、运用要求也比较高。
二、人教版教材分析
交通在社会发展与人类文明史上有重要意义。交通是联系地理空间中生产活动的纽带,是形成社会分工的根本保证。
因此教材在讲授第三章《农业地域类型的形成和发展》以及第四章《工业地域类型形成和发展》后,安排了第五章《交通运输布局及其影响》。本章分两节,第一节“交通运输方式和布局”主要阐述了五种交通运输方式的优缺点以及向高速化、大型化、专业化方向发展和交通运输网络的形成。其中交通运输方式的选择是难点,需要根据实际,兼顾客、货的数量、运输距离、价格、时间、效益等方面综合考虑,选择合适的交通运输方式。
此外,由于受制于教材篇幅,对基础知识处理非常精炼,对案例处理也点到为止。尤其,“交通运输布局都受到经济、社会、技术、自然等因素的影响和制约”,更是精练,因此要想学生对交通布局具有深刻影响,还要通过一些案例进一步深化和细化理解。
三、教学目标的确定
(一)知识与技能
1.交通运输的方式
2.每种交通运输方式的优缺点
3.交通运输网的形成和特点
4.了解影响制约交通运输布局的因素
(二)过程与方法
学会地理图表资料的分析方法,并能联系生产、生活的实际例子,对地理信息进行整理和总结,选择合适的交通运输方式,分析影响交通运输布局的因素
(三)情感态度与价值观
树立、加强交通环保意识,并能够自觉遵守交通规则,树立交通安全和公共道德
(四)教学重点、难点
重点:铁路、公路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择
难点:影响制约交通运输布局的因素
具体的案例分析涉及自然、经济、社会等多种因素,问题的复杂性使学生把握有一定的难度。因此,需要收集的资料翔实和具体,信息量需求较大,对分析问题能力要求较高
四、过程与方法
资料分析、案例探究与问题式讨论,课件展示
五、课时安排
1课时,
六、教具准备
多媒体课件
七、教学过程
学习主题一:主要交通运输方式
教学
环节
教师活动
学生活动
教学设计目的
教材
处理
导入新课
所谓“衣食住行”,行是我们生产生活活动中的重要一环,简单说“行”指的是交通运输业,密切地联系了农业、工业两大生产生活部门,是经济的“先行官”。
让学生明确交通运输的重要性
承上启下(上:农业和工业;下:交通运输业)
提问
日常生活中,同学们见过哪些交通工具?
以上的交通工具分别对应哪些交通运输方式?
火车、汽车、飞机、轮船、管道
铁路运输、公路运输、航空运输、水路运输、管道运输
对交通运输工具和方式有感性的认识
区别“交通运输工具”和“交通运输方式”两个概念
阅读概括
不同的交通运输方式,特点各异。请同学们阅读P78表5.1,学习五种主要交通运输方式的优缺点。
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