教学反思 教学计划 教学总结 教学文档 语文教学 数学教学 物理教学 化学教学 生物教学 历史教学 地理教学 政治教学 诗歌诗词 工作计划 工作总结 心得体会

当前位置:得优网教学文章政治教学高中政治学习方法高考政治辨析题解题方法探讨

高考政治辨析题解题方法探讨

    11-14 22:53:34    浏览次数: 889次    栏目:高中政治学习方法

标签:高中政治学习方法大全,http://www.deyou8.com 高考政治辨析题解题方法探讨,
高考政治辨析题解题方法探讨

  一、解题技巧介绍

(一)辨析题命题特征及答题常见问题

辨析题政治高考的一种题型,分值约占总分的15%,主要考察学生的辩证思维能力以及综合分析能力。辨析题的题型由辨和析两部分组成,它的特点是有辨有析,辨析结合。辨是指辨别判断,析是指对判断的分析说明。因此,辨析题所提供的题目观点或现象的特点是:有的是亦此亦彼,不能一概而论;有的是对错相混,需作具体分析;有的有两重性,需作阶级的、历史的分析;有的带有根本性的缺陷,但有合理的因素,不能肯定一切或否定一切;有的在整体上是正确的,但有不合理成分,需区别对待;有的具有条件性,在一定条件下是正确的,在另一种条件下又是错误的,需灵活对待等。总之,辨析题没有固定模式,要实事求是,具体问题具体分析。

同学们常常出现的问题是:1.逻辑性不强,正误混谈;只分析对的不分析错的或只分析错的不分析对的;只分析这种条件不分析那种条件;2.“三步走”不分明:观点不突出,段落不清晰,最后没有总结。3.虽然有分析,观点也对,却不能自如运用学科术语。

(二)辨析题的类型及解题方法

综观这几年的高考试题,辨析题大致归纳为以下几种类型:

一、单向辨析题  这种辨析题的特点是,题目所给的观点完全正确或完全错误。它的解题方法是:(1)指出观点的正确或错误之处。(2)说明理由和原因。(3)作出结论或提出正确的观点。(近几年高考很少出现过)

二、正误混合型  这类辨析题有三种情形:(1)命题内容总体正确,但其中包含有错误因素或不合理因素。(2)命题内容总体错误,但其中包含有合理因素。(3)命题的前提正确,但结论错误,或与之相反。它的解题关键是:分清观点的正误部分,并且能分别说明理由。注意:观点正确或合理的也必须说明其正确或合理的理由是什么,观点错误或不合理,则不仅要指出其错误或不合理的原因,而且还要提出与之相对立的正确的观点是什么。如:

(2004广东、广西)人为的世界是主观的。

(2003广东、江苏)矛盾是事物发展的动力,制造矛盾越多越能推动事物发展。

三、绝对化、惟一化型 这类辨析题通常由一个前提和一个结论组成,前提是结论成立的一个必要条件,命题通常认为,结论要成立必须要有这个前提,这个观点本身没有错。命题存在的问题是,存在条件的残缺,没有看到结论要成立还需其他条件。这类辨标题的解题步骤为:第一步。肯定命题的正确性,并简要说明理由。第二步:补充其他因素和条件。第三步:作出结论。如:

(2004江苏)实践出真知。人们只要参加实践,就能认识事物的本质和规律。

四、条件缺乏型  这类辨析题所给的命题本身具有不确定性,不能直接判断其正误,作出判断。只有在附加一定的条件后,才能作出判断。命题本身的不确定性表现为它所示的观点是孤立和抽象的,在一定的条件下,题目的观点是正确的,而在另外一种条件下,题目的观点是错误的。而这类辨析题缺的正是条件。考生在解答该类题时,不能草率地作出判断,而应分清情况,分别指出在什么条件下该命题是成立的,在什么条件下该命题是不成立的,做到具体问题具体分析。如:

(1998年)国家大幅度下调银行存贷款利率,有利于搞活企业,但会影响居民储蓄存款的实际收益。

总结:辨析题的解答要领

    综观辩析题解题规律无非是:逻辑上“剥皮法——层层设问法”;形式上:“三步走”。

所谓“剥皮”即逐层、逐句、逐个观点、逐一条件都须进行论证。不能只论“错”、只论半句、只论一种情形和条件。也就是说要充分运用语文知识对辨题进行划分层次、成分再逐一分析。“三步走”就是需要“辨”、“析”和“结”三部分组成。即:

(一)   辨:对辨题下判断。(有时候也可以渗透在“析”中)


(三)结:指明坚持正确观点的意义,揭露错误观点的实质或危害(这个步骤有的题目不作要求,要具体问题具体分析)

下面举例说明:

(一)首先剥皮——层层设问:

(1)在较多情况下,我们可以根据命题的意思,按照标点符号进行分层。

如: 实践出真知。人们只要参加实践,就能认识事物的本质和规律。(2004年江苏题)      

矛盾是事物发展的动力,制造矛盾越多,越能推动事物发展。(2003年广东题)

(2)我们通常还可以运用语法知识对命题划分层次。

如:“知识是推动社会进步的惟一力量”,可按逻辑分层为:

知识‖是推动社会进步的惟一力量。(2000年全国题)

[1] [2]  下一页