一、解题技巧介绍
（一）辨析题命题特征及答题常见问题
辨析题政治高考的一种题型，分值约占总分的15％，主要考察学生的辩证思维能力以及综合分析能力。辨析题的题型由辨和析两部分组成，它的特点是有辨有析，辨析结合。辨是指辨别判断，析是指对判断的分析说明。因此，辨析题所提供的题目观点或现象的特点是：有的是亦此亦彼，不能一概而论；有的是对错相混，需作具体分析；有的有两重性，需作阶级的、历史的分析；有的带有根本性的缺陷，但有合理的因素，不能肯定一切或否定一切；有的在整体上是正确的，但有不合理成分，需区别对待；有的具有条件性，在一定条件下是正确的，在另一种条件下又是错误的，需灵活对待等。总之，辨析题没有固定模式，要实事求是，具体问题具体分析。
同学们常常出现的问题是：1.逻辑性不强，正误混谈；只分析对的不分析错的或只分析错的不分析对的；只分析这种条件不分析那种条件；2.“三步走”不分明：观点不突出，段落不清晰，最后没有总结。3.虽然有分析，观点也对，却不能自如运用学科术语。
（二）辨析题的类型及解题方法
综观这几年的高考试题，辨析题大致归纳为以下几种类型：
一、单向辨析题 这种辨析题的特点是，题目所给的观点完全正确或完全错误。它的解题方法是：（1）指出观点的正确或错误之处。（2）说明理由和原因。（3）作出结论或提出正确的观点。（近几年高考很少出现过）
二、正误混合型 这类辨析题有三种情形：（1）命题内容总体正确，但其中包含有错误因素或不合理因素。（2）命题内容总体错误，但其中包含有合理因素。（3）命题的前提正确，但结论错误，或与之相反。它的解题关键是：分清观点的正误部分，并且能分别说明理由。注意：观点正确或合理的也必须说明其正确或合理的理由是什么，观点错误或不合理，则不仅要指出其错误或不合理的原因，而且还要提出与之相对立的正确的观点是什么。如：
（2004广东、广西）人为的世界是主观的。
（2003广东、江苏）矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多越能推动事物发展。
三、绝对化、惟一化型 这类辨析题通常由一个前提和一个结论组成，前提是结论成立的一个必要条件，命题通常认为，结论要成立必须要有这个前提，这个观点本身没有错。命题存在的问题是，存在条件的残缺，没有看到结论要成立还需其他条件。这类辨标题的解题步骤为：第一步。肯定命题的正确性，并简要说明理由。第二步：补充其他因素和条件。第三步：作出结论。如：
（2004江苏）实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。
四、条件缺乏型 这类辨析题所给的命题本身具有不确定性，不能直接判断其正误，作出判断。只有在附加一定的条件后，才能作出判断。命题本身的不确定性表现为它所示的观点是孤立和抽象的，在一定的条件下，题目的观点是正确的，而在另外一种条件下，题目的观点是错误的。而这类辨析题缺的正是条件。考生在解答该类题时，不能草率地作出判断，而应分清情况，分别指出在什么条件下该命题是成立的，在什么条件下该命题是不成立的，做到具体问题具体分析。如：
（1998年）国家大幅度下调银行存贷款利率，有利于搞活企业，但会影响居民储蓄存款的实际收益。
总结：辨析题的解答要领
综观辩析题解题规律无非是：逻辑上“剥皮法——层层设问法”；形式上：“三步走”。
所谓“剥皮”即逐层、逐句、逐个观点、逐一条件都须进行论证。不能只论“错”、只论半句、只论一种情形和条件。也就是说要充分运用语文知识对辨题进行划分层次、成分再逐一分析。“三步走”就是需要“辨”、“析”和“结”三部分组成。即：
（一） 辨：对辨题下判断。（有时候也可以渗透在“析”中）
（三）结：指明坚持正确观点的意义，揭露错误观点的实质或危害（这个步骤有的题目不作要求，要具体问题具体分析）
下面举例说明：
（一）首先剥皮——层层设问：
（1）在较多情况下，我们可以根据命题的意思，按照标点符号进行分层。
如： 实践出真知。人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。（2004年江苏题）
矛盾是事物发展的动力，制造矛盾越多，越能推动事物发展。（2003年广东题）
（2）我们通常还可以运用语法知识对命题划分层次。
如：“知识是推动社会进步的惟一力量”，可按逻辑分层为：
知识‖是推动社会进步的惟一力量。（2000年全国题）