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高考语文考点训练学案——了解常见文言虚词在文中的用法(本站收集整理),
③而母立于兹。
而已( )
①口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 ②如是而已。
③俟封奏时潜易之而已。 ④此其心以为天下之知战得惟我而已。
而后( )
①赖肤觉之助,而后见为体。 ②臣鞠躬尽瘁,死而后已。
③三月而后成。 ④假诸人而后见也。
⑤说书虽小技,然必句性情,习方俗。如优孟摇头而歌,而后可以得志。
而况( )
①今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。而况石乎!
②技经肯綮之未尝,而况大軱乎!
以
1、用作介词。主要有以下几种情况:
(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他。可译为( )
以故法为其国与此同。(《察今》) 愿以十五城请易璧。(《廉颇蔺相如列传》)
乃入见。问:“何以战?”(《曹刿论战》) 余船以次俱进。(《赤壁之战》)
是时以大中丞抚吴者为魏之私人……(《五人墓碑记》)
(二)起提宾作用,可译为( )
秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)
(三)表示动作、行为产生的原因,可译为( )
且以一璧之故逆强秦之欢,不可。(《廉颇蔺相如列传》)
时操军兼以饥疫,死者太半。(《赤壁之战》)
(四)引进动作、行为发生的时间和处所,用法同"于",可译为( )
余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,……至于泰安。(《登泰山记》)
今以长沙豫章往,水道多绝,难行。(《汉书·西南夷传》)
(五)表示动作、行为的对象,用法同"与",可译为( )有时可译为( )
天下有变,王割汉中以楚和。(《战国策·周策》)
(公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死。(《信陵君窃符救赵》)
2、用作连词。用法和"而"有较多的相同点,只是不能用于转折关系。
(一)表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词,可译为( ),或者省去。
夫夷以近,则游者众……(《游褒禅山记》)
(二)表示承接关系,“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式。
可译为( ),或省去。例如:
余与四人拥火以入……(《游褒禅山记》)
(三)表示目的关系,“以”后的动作行为,往往是前一动作行为的目的或结果。
可译( )等。例如:
作《师说》以贻之。(《师说》) 剑赀财以送其行。(《五人墓碑记》)
不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。(《出师表》)
(四)表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为( )。例如:
诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。(《信陵君窃符救赵》)
以其求思之深而无不在也。(《游褒禅山记》)
(五)表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为( )或省去。例如:
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。(陶渊明《归去来辞》)
3.复音虚词“以是”“是以”,相当( ),引出事理发展或推断的结果。
以是人多以书假余……(《送东阳马生序》) 是以十九年而刀刃若新发于硎。(《庖丁解牛》)
余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。(《石钟山记》)
三、体察语气
其
1.其闻道也固先乎吾。( )2.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。( )
3.其皆出于此乎? ( ) 4.其孰能讥之乎? ( )
5.汝其勿悲! ( ) 6.尔其无忘乃父之志!( )
7.其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之故哉?( )
★ 用作副词。放在句首或句中,表示测度、反诘、婉商、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为"大概""难道""还是""可要"等,或省去。
★用作连词。作连词用时,通常放在句首,或表假设,可译为"如果";或表选择,可译为"还是"
[巩固练习]
1吾有卿之名,而无其实。 ( ) 2郯子之徒,其贤不及孔子。( )
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3蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。( ) 4于乱石间择其一二扣之。 ( )
5品其名位,犹不失下曹从事。 ( ) 6不敢以其富贵骄士。 ( )
7庐陵文天祥自序其诗,名曰《指南录》。( ) 8妻跪问其故。 ( )
9向其先表之时可导也。 ( ) 10成以其小,劣之。 ( )
11矗不知其几千万落。 ( ) 12以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?( )
13且行千里,其谁不知? ( ) 14其为死君乎? ( )
15既其出,则或咎其欲出者。( ) 16其真无马邪?其真不知马也?( )
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