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考场作文写作要求例说及中考作文复习指导(苏教版九年级必修),
（12）王朔的“酷”，在于他对传统文学中的崇高意识的颠覆；王家卫的“酷”在于他的意识流让人回味悠长；齐豫的“酷”是她那空灵清越的声音在森林深处滑落；艾伦、金斯堡的“酷”是骨子里那压抑不住的青春的涌动……“酷”是村上春树笔下的风的低吟浅唱；“酷”是安妮宝贝寻找梦想的文字；“酷”是欧文的一脚远射；“酷”是梵高和他的印象派抑或是香奈儿的夏装展示……
（13）如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起去“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他“行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思忧愁；我会与苏东坡一再游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。（河南考生《你想做什么》）
（14） 把翅膀还给飞鸟，成全那一份飞翔的自由。 把利刺还给玫瑰，成全那一方守望的独傲。 把明镜还给我们，成全千千万万渴望真实的心灵！……（湖北考生）
（15）云卷云舒，卷舒的是心灵的纯净无瑕；雁过雁往，过往的是人性的清影丽姿；花开花落，开落的是灵魂的郁秀馨香；在清晰如水的明镜前，我们审视自己的瑕疵，不退惧，不避缩。坦实诚挚地擦掉污点，我们就能获得穿透灵魂的微笑。
（2、3、4、10、12、13）这种“比”法，实际上是罗列一个个具体与之相照应的例子。往往在抒情议论时使抽象的东西化为具体的形象。
B.四字短语，整散结合：
示例：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，命有否泰变化，年有四季更替，熬过长夜，你便能见到黎明，饱受痛苦，你便能拥有快乐，耐过寒冬，你便无须蛰伏，落尽寒梅，你便能企盼新春。
C.引诗入文，化诗入文——作文语言的“诗意栖居”
一、直接引用
1、放在定语中引用，后用一中心词点出诗句的内涵。
例：当我们问及什么是爱情时，我们是否也曾怀着“天地合，乃敢与君绝”的执着（张晓风《当我们问及什么是爱情时》
2、先引用，将之作为材料，再说理或抒情。好比是一种起兴。
例：“关关雎鸠，在河之洲……”不学诗，无以言；不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊！（张晓风《给我一点水》）
3、以其诗写其人。写文章时常会举一些文人墨客的例子，这是用他们自己的诗句来概括他们的经历、思想，也将别
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有意蕴。
例：“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓：“时运不济，命途多舛，”然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟放出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？《遭遇挫折，笑对痛苦》
4、引用以后，根据诗句的内容展开思辨，进行抒情议论。
例1：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”我不知道，这盏灯最早从什么时候亮起，孟郊的母亲又是否也在灯下？，孟郊把它吟唱成了经典，在我笨拙的笔下，或许只能是些俗套。但我相信：我感受到的和千年前的诗人感受到的是一样的，那就是母爱的最平凡和最伟大。平凡如这生活中最平常、最普通的一个场景：忙完了一天的工作；忙完了一天的家务，灯下的母亲还在忙着。忙着等候她们晚归的儿女，忙着准备明天的所需……伟大如母亲为我们亮起的这盏灯：从早到晚，从春到秋，从古到今，点亮在我们成长的岁月中，长明在我们的心田中，定格在我们的记忆中，温暖我们的一生。
“谁言寸草心，报得三春晖？”母爱的灯如日月春晖般亮着，给我们永远的沐浴。而寸草之心，虽无言以报，却已是母亲最大的安慰。那就愿我们都有一颗寸草之心吧！《灯的联想》
二、间接化用
既为化用，即指不直接出现诗句，但写作者却将古典诗词中的诗句演绎成细节描写。作者信手拈来，稍作想象，再辅以恰当的修辞手法，演绎成句。文句被原诗句的丰厚意蕴映衬着，使读者觉得似曾相识，又别开生面。
例下面张晓风《春之怀古》中的两个句子：
1、一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如床新翻的棉被的春泥。
2、然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚祝祷而美丽起来。
第1句初春的雪水融化后“唱入一只小鸭的黄蹼”是苏轼的“春江水暖鸭先知”的精彩演绎；第2句 “桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了”是杜牧“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”和韩愈的“绝胜烟柳满皇都”综合嫁接。这种写景的诗句化用后，使人联想到原诗句的优美意境；
例2：荆轲拔剑出鞘，断水而去，而易水却流淌的更欢了。《壮士的思考》
——来自李白“抽刀断水水更流”。这种有理趣的诗句化用后，使人思辨起原诗句的所蕴含的哲理，也使主人公的思考形象化。
这样的化用和演绎在许多流行歌曲中也屡见不鲜。如周杰伦的一些歌，但许多地方用的并不是很恰当，你可以用得比他更好。
三、巧妙仿用
例：仿3 仿李清照《如梦令》
常与作业散步，沉醉不知归路。换本习题集，误入难题深处。还做！还做！做的满头迷雾。
仿写原本就是提高作文语言的必由之路，而仿写一些耳熟能详的古诗词，也会有意想不到的效果。这样的仿用可以从句到篇，记得有年高考有考生用《孔雀东南飞》仿写了一篇作文而得满分。当然这比一般的仿写要求更高。
总之，所谓“腹有诗书气自华”，用古典诗词点化作文的语言，让文句的语言意蕴丰厚起来，需要我们平时的积累，并自觉地多加运用。那么古典诗词定能为我们文章语言“更上一层楼”添砖加瓦，使古典诗词成为作文一道亮丽风景。
（六）卷面书写应工整
卷面是作文的门面，卷面书写洁净工整会让人赏心悦目，能博得阅卷老师的好感；而卷面脏乱不堪的作文只能让阅卷者望而生厌，难得高分。
当然语文考试的书写不同于书法，只要你的字迹工整，卷面整洁就可以了。我们在平时的写作时注意养成一种良好的习惯，写作时细心些，少写或不写错别字，如遇确实要修改的地方，千万不要在错误的地方肆意涂抹，你可以用小括号把错的地方括起来再用笔在错的地方轻轻的划一条横线，这样你的卷面就不会很差了。
附：作文评分常规要求
1．错别字每三个扣1分，重现的不计，最多扣2分。
2．标点符号错误严重者，酌情扣1-2分。
3．字数每少50字扣1分，最多扣2分。
4．书写美观，酌加1-2分；书写潦草，卷面不整洁，酌减1-2分。5．作文总分不得超过50分。
三、吃透“课标”中关于初中作文的要求
作文水平标志着学生运用语文的能力，因此在语文考试中起决定性作用，决不能掉以轻心。
《语文课程标准》（以下简称“新课标”）在“第四学段（7—9年级）（三）写作”中有以下要求：
1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常说明文。
6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
还有关于搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工、标点符号等要求，不一一列出。
中考作文写作目的是发挥自己的语言实践能力，写一篇代表自己最高水平的作文。从某种形式上说，中考作文是写给评卷老师的，而阅卷老师是密封批卷，只看文章，不知作者。这和平常有很大区别，无论好坏，评卷老师都不知道作者是谁。
第2条要求可以理解内容的情感要求和写作范围要求，能“具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，关注自然、关注社会、关注人生并“尊重学生在学习过程中的独特体验”。
第3条是鼓励学生平时多注意观察生活，善于发现生活中的真善美，做一个有心人，选取一个独特的角度，切入文题，抓住人、事、物的特征，写出自己的独特感受，“我手写我心”，作文是一种创造性的劳动，任何一个文题，都不可能产生完全相同的作品。
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