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成功教案(苏教版九年级),
学习目标：
1、能找出文中的主要观点和证明观点的材料。
2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。
3、能联系生活对文章的基本观点进行拓展。
教学重点: 能运用文中的观点对具体现象进行探究。
教学难点：能联系生活对文章的基本观点进行拓展。
课前准备:
每位学生和听课教师每人分发一份课文材料。
教学过程：
导入：以成功为话题导入(3分钟点)
句容的同学们,我从几百里外的太平洋沿岸来到这里,只想和你们探讨两个问题。一个是最简单的问题:同学们,你们渴望成功吗?渴望成功的同学请举手.(学生纷纷举手)好,真高兴,因为你们回答了来自太平洋沿岸的最简单的问题.另一个是最复杂的问题:你们知道如何获得成功吗?(学生犹豫,请两位学生作答)这个问题不好回答，今天老师就和同学们一起来探讨这个问题。(板书课题、作者)首先，我们一起了解一下北大教授季羡林这位世纪老人的成功人生。(显示介绍季羡林的音视材料.)
音频材料:
季羡林:1911年出生，山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国哥延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至于983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至于1984年离职。1956年4月加入中国共产党。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
板块一：整体感知,了解观点(10分钟点)
1、 季羡林先生的人生如此成功，他在《成功》这篇文章中一定会帮我们解答刚才的如何获得成功的难题。请同学们通读课文, 用横线划出作者的关于成功的因素的观点,用浪线划出证明这些观点的材料。（学生读书，5分钟）
2、 师生交流：形成板书。
板书：成功=天资+勤奋+机遇
勤奋是成功的必由之路
学生划线与下列内容其本不违背即可：
全文分为三个部分：
第一段（1~4）：成功=天资+勤奋+机遇
第二段（5~9）：作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调
“勤奋”是决定因素。
第一层（5-6）：要客观对待天资。（十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。学术界和文艺界自命天才的人颇多，感觉过分良好。）
第二层（7）：如果不勤奋，天资再高也毫无用处。（囊萤、映雪、悬梁、刺股的故事。焚市民膏油以继晷,恒兀兀以穷年。）
第三层（8）：机遇是存在的，有时对人影响极大。（清华派我到德国留学。）
第四层（9）：勤奋是我们自己决定的，须在这一项上狠下功夫。（业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。）；
第三段（10）：勤奋是成功的必由之路。（王国维的意境说。）
板块二：深入理解、运用观点(15分钟点)
1、实践是检验真理的唯一标谁，下面我们用现实生活中的例子来检验一下季老的观点。请同学们探究下列材料，并根据探究出来的结果再补充一个材料。（出示探究练习一，师生交流，生成探究结果和补充材料，4分钟。）
探究练习一：
材料一：
电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。
材料二：
有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的，她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。
（学生各抒己见，参考：勤奋固然重要，但成功路上有时天资也不容忽视）
学生补充材料三：
2、出示探究练习二，师生交流，生成探究结果和补充材料，5分钟。
探究练习二
材料一：
我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈景润没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。
材料二:
贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。
材料三：
一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。
（学生各抒己见，参考：生物界、人类做成功任何一件事情都离不开勤奋这一起码的法则。）
学生补充材料四：…
3、出示探究练习三，师生交流，生成探究结果和补充材料，5分钟。
探究练习三：
材料一：
王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人矣”。
材料二：
据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。
材料三：
南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。
（各抒己见，参考：如果不勤奋则天资再高也毫无用处。）
学生补充材料四：
4、出示探究练习四，师生交流，生成探究结果和补充材料，5分钟。
探究练习四：
材料一：
比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈佛大学辍学，后来成了世界首富。盖茨成了盖茨，我们依旧“微软”。
材料二：
1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素，使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖，可由于作出此贡献的人多，国内因为报名争议得很厉害，送给评审委员会的名单多达14人，而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人，这样他们与此奖擦肩而过。
材料三：
秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺.
（各抒己见，参考：机遇存在的，而且有时候影响极大。其实是）
学生补充材料四：
板块三：联系实际、拓展观点（15分钟）
通过以上的探究同学们对季羡林先生的成功公式有了深入的了解。懂得了在一定天资的基础上，只有勤奋努力，抓住机遇方能获得成功。但是这只是一家之言，对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同。课前老师准备了一些关于成功的名人名言，同学们来了解一下他们有什么不同的看法，你们能再举一些关于成功的名人名言吗？
（教师出示名人名言，学生各抒己见，教师归纳）。
成功公式：W (成功) = X（艰苦劳动） +Y（正确方法） +Z（少说空话）——爱因斯坦
成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。 ——李嘉成
如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。
——爱迪生
一个目标达到之后，马上立下另一个目标，这是成功的人生模式。——姚乐丝•卡耐基
成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。 ——柏拉图
你以为我是坐着不动，五个戈比一行，五个戈比一行地写着，突然就成功了！事情并不是这样！这个问题（指发现化学元素周期率）我大约考虑了20年。 ——门捷列夫
泰山不让杯土，故能成其大；河海不捐细流，故能就其深。 ——司马迁
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