问题学生各有各的“问题”，教育转化时需要教师全面了解问题学生的具体情况，包括纪律、学习、生活、思想和行为等各个方面，然后认真分析再采取对策，积极辅导，采用“沟通”、“融洽”等方法经常与其家长取得联系，采用 “捕捉闪光点”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，树立循序渐进的目标，逐步引导、慢慢纠正思维方式，多鼓励，多接触，用爱心去抚平他心灵的创伤。
未成年人 心理行为问题 预防矫治
20xx年9月我接任了新初一班0237班的班主任工作，班里有一名从小学班来的学生李X经过三年的转化教育，至20xx年毕业收到了较好的效果。该生后来参军当兵，还多次写信、寄照片回来谈一谈在部队的生活和工作情况。下面就对该问题学生进行个案分析。
一、基本情况
1、家庭情况
父亲：人民警察，平时工作忙，教育孩子性子急
母亲：油漆厂工人，下岗待业
其亲生父母在李X年幼时就离婚并且各自结婚又有了各自的孩子，使李X处于一个“第三者”的尴尬角色，李X只好在姥姥家住。
2、个性特征
上课要不插嘴，讲话，要不就睡觉； 性格内向, 有时比较任性，同时不愿过多地接受批评，一旦认识到自己的错误之后，又能改正过来，好久不长，又重犯。自控能力差，散漫任性；有时情绪好起来会帮助别人；爱发脾气。
二、个案具体表现
1、纪律方面
比较散慢，有旷课、迟到、早退现象，经常不出操，而且很少且不情愿参加学校和班级的集体活动。
2、学习方面
只有小学三、四年级的水平，因此没有明确的学习目的，从不听课，常常自得其乐，不懂的问题也不向教师和同学请教，学习成绩较差。
3、生活方面
性格内向，很少和同龄人交往，没有一个可以谈心的朋友，有烟瘾。
4、思想方面
思维极端反常，自卑而又自尊，有什么事总是闷在心里，即使对父母、老师也不说，心理负担沉重，导致行为扭曲，有自暴自弃的念头。
5、行为方面
夜不归宿，经常到自己家周围的小店、小摊欠帐和行窃，频频进入游戏厅、网吧通宵玩游戏。
三、个案分析：
造成以上表现是多方面的原因，主要是家庭生活和学校生活两个方面。
1、家庭生活：
李X所处的家庭环境相当恶劣，在其年幼时就父母离异，并且各自再婚又生儿育。父母的争吵、放任，对他的性格造成缺陷，使他内向、暴躁，同时又伴有自卑、苦闷、消极悲观的心理，对家庭缺乏归属感，经常夜不归宿。由于家庭动荡，父母对他疏于管理，逐渐养成了他偷窃家里和小商贩钱物行为，谎话连篇。
2、学校生活：
李X由于疏于家庭管教，学习成绩差，性格暴躁且内向。和同学不能很好相处，情绪易激动，克制力差，爱起哄，爱打闹，受到挫折时不能正确对待，而往往采取缺乏理智的行为，因而常会一时冲动违纪违章。在班级无地位，被人看不起，也找不到倾吐对象，就会提高嗓门与同学们争执以收起同学的注意，来让大家觉得是有“本事”的，大家不要小瞧他。
四、个案辅导：
1、采用“沟通”、“融洽”等方法经常与其家长取得联系，以加强学校与家庭的联系，保持双方教育的同步性。学生受家庭、社会和学校等多方面因素的影响，不同群体对他们的要求不同。然而，由于识别能力差，不能分清是非，对各种要求无所适从，在一定程度上导致了行为上的片面性，出现所谓的“病态”心理。针对这种学生，必须及时地同家庭联系，共同寻找生“病”的根源，对症下药，通过同步的关心、引导、督促等手段逐步恢复学生的心理健康。并且帮助家长树立起教育孩子的信心，让他们感到学校与社会是多么想帮助他们，让他们也从与学校对立情绪中解脱出来，与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作。
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