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“综合实践活动”课程计划,
垃圾的运送 垃圾车的数量、种类
及处理方式 垃圾处理的几种基本方法
焚烧垃圾的主要流程
政府有关法律、法规
作为社会公益 政府资金、人力和物力投入状况
事业垃圾处理 垃圾处理事业中存在的问题
垃圾处理事业的发展与前景
（图2）
综合活动课程采用小组活动为基础，并与年级活动、班级活动、个人活动相结合的教学组织形式。在各单元中均采用小组学习的形式，每一个小组围绕一个共同的子主题（或次了主题）展开学习活动。小组成员随机组成，组长民主产生，每一个小组成员须担负一定的工作。小组活动产生结果之后，以汇报材料，调查报告、设计方案、模型、研究报告等形式通过班级或年级交流、展览体现活动的成果。
四、实施原则：
（一）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。
（二）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。
在制定“学校综合实践活动计划”之后，按年级、班级分层制定出综合实践活动计划。
（三）课时集中与分散使用相结合。
综合实践活动的课时安排是弹性课时制。即每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践计划时间与某学科打通使用，等等。
（四）以融合的方式设计和实施四大指定领域。
（五）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整分起来。
五、评价方式：
综合活动课程的评价应注重过程评价与成果评价的结合，强调通过自我和相互评价，引导学生关注和认识自己以及他人在学习过程中的发展和变化。针对各小组学习内容的不同，所经历的学习过程和采用的学习方式的不同，采用多元化的评价标准来衡量小组和个人的学习成果。
但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。
六、通过综合实践课的实施，并以此为契机，努力培养一支适合时代需求、具有一专多能的教师队伍。
1．不断更新教育理念，充分认识开设综合实践课程的重大意义，教师首先要认真学习国家、省有关课程改革的文件，明确综合实践课程的目标及实施、操作的方法。
2．大力开展教师业务培训，学习活动。一方面，学校将派出骨干教师外出培训；另一方面，充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。
3．鼓励校内教师跨学科 交流，尤其是工作五年左右的教师转学科任教，不断提高教师对各个学科的适应能力，明确全校所有教师必须每学期跨学科听课5—10节。
4．采用内外并举的策略，适应聘请校外有一技之长的能人来校兼课，并聘请一批人来校担任综合实践的指导教师，指导学生开展综合实践活动。
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