课题
1．变化的世界
类型
新授
课时
二课时
教 学
目 标 探究目标 1． 能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。 2． 能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。 3． 能说出两种以上记录某一物体变化的方法。 情感目标 1． 愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。 2． 能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。 3． 能坚持对一种选定的物体进行长期的观察，并能将观察女诫国用两种以上的方式记录下来。 知识目标 1． 举例说明什么叫做变化。 2． 能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。 3． 能知道几种不同的记录方式。
STSE目标 开始意识到自然界的物质都在不断变化。 教学 方法 复习巩固 √ 现代教学 自主探究
√
记录汇报
√ 创设情景
√ 引导观察 √ 分组合作
√
交流展示
√ 启发引导
√ 激发质疑 √ 师生互动
√
表优励缺
√ 教 学 过 程 (第一课时) 引 入 1．（师有感情朗读引言）：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变化着的世界。 探 究 活 动 一．活动：“我知道的变化” １．生看图体会生活中的各种变化。２．说说我们知道的变化。 ３．把自己知道的变化记录下来。 ４．小组交流我们的记录。 5． 给这些变化分分类 二．观察各种的变化 １．师示范一些化学变化。２．生观察（提出质疑） ３．分组讨论分析这些变化。 拓 展 一．活动“寻找我们身边的变化？” 请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
（第二课时） 引 入 相互交流说说我们找到的生活中的物体变化。 探 究 活
动
一． 讨论“解释什么叫变化”
１．请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。 ２。讨论：自然界中有没有永远不变的事物。 二． 活动：“记录物体的变化”
１．引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。 ２。分析我们对一种植物的长期观察的方法。 ３。分组设计一种记录方式。
拓
展
一．选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。
板
书
设
计
1． 变化的世界
我们知道的变化：火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化… 按大小分类 ： 按时间长短分类：
课题
2．多样的天气
类型
新授
课时
三课时 教 学 目 标
探究目标
1. 能用文学词语描述天气现象。 2. 能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。 3. 能设计一组符号记录天气的状况。
情感目标 １．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 ２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。 3．愿意欣赏天气变化的美丽。 4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。 3．愿意 知识目标 １．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 ２．能识别天气预报中常用的图形符号。 教 学 方 法 复习巩固 √ 现代教学 √ 自主探究
√ 记录汇报 √
√ 创设情景
√ 引导观察 √ 分组合作
√ 交流展示 √
√ 启发引导
√ 激发质疑 √ 师生互动
√ 表优励缺 √
√
教
学
过
程 (第一课时) 引 入 1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探 究 活 动
一． 观看课件：“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。
二．活动：“描述天气”
1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。
2。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。
三．活动：“我最喜欢的天气”
1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。
拓展 一．课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。（第二课时） 引 入 1．交流我们收集到的天气谚语 探 究 活 动 一．怎样知道天气变化的消息 1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语” 1．用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表）
教
学
过
程 拓 展 一．说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足
（第三课时） 引 入 一．（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况 探 究 活 动 一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书） 2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多） 二．交流：“ 播报天气消息” 三．活动: “设计表示天气的图形符号” 1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。 拓 展 一． 认识天气 １． 自学“科学在线”。2。介绍自学成果。 板书 设计 2．多样的天气 文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。 我喜欢的天气： 天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。” ……