拓展学生思维
学生提高练习 巡视并辅导学生。
补充、修改调试运行程序P46.3. （任务四）
熟悉提高
小结 教师对本节所学知识进行小结，特别强调，实际问题的“条件”以及相应的选择的设置。
学生思考
知识形成 3.教学评价： 评价标准设计：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。 课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。 实践 内容 知识技能和情感态度评价 技能掌握 情感态度 任务一 学生体验密码程序的执行。 任务二 画出流程图： x=inputbox(“请输入一个数”,”输入一个数”) If x>=0 Then Print “你动动脑筋！正数的绝对值是它本身" Print”y=”;x Else Print "正确，你真聪明！负数的绝对值是它的相反数" Print “y=”;-x End If 任务三 修改程序，当R>2500和r<=100时输出“超出范围”: inputBox(“输入圆的半径”,”半径” ) if r>2000 then print”超出范围” else circle(2500,2500),r endif 任务四 读程序和补充程序P46.3 4、教学资源：网络教室，小程序。 六、教学反思： 本节课，学生对分支结构的比较容易理解，但是对于分支的条件设置的认识不足，即不会写出条件和读懂程序。面对问题，学生不知如何下手，为此，我们必须在以后的学习中加强对学习知识的渗透和反复学习。
第6节《循环结构》教学设计 一、学习者分析 学生通过以上章节的学习，分化现象比较严重，有的学生对程序设计有浓厚的兴趣，而有的学生却有畏难情绪，而本节是整章的重点难点。为此，学习难度最大，必须消除学生的畏难情绪，循序渐进地学习。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节是本章的重点，难点，如果学生能够理解循环语句的含义，其他语句就很好理解了。 2、教学重点、难点： 重点：循环语句的格式和应用。 难点：循环语句的执行过程。 3、课时安排：二课时 三、教学目标 1.知识与技能 （1）了解循环语句的作用，理解画同心圆的程序。 （2）掌握for/next语句的格式和执行过程。 （3）了解for/next循环语句的一些注意事项。 （4）初步理解程序的循环结构。 （5）掌握do循环语句的格式和执行过程。（选学） 2.过程与方法 通过分析画同心圆的程序，逐步掌握for/next循环语句的执行方式和应用以及书写格式、应用。体验计算机利用循环结构程序解决问题的方法。 3.情感态度价值观 通过教师的情景设置以及学生对程序的体验修改，克服学习过程中学生的畏难情绪，让学生在不断的探究和思考中培养学生的探索精神。 四、教学理念和方法 本节采用任务驱动法，通过教师的情景设置，不断提高学习梯度，使学生在不知不觉中掌握知识。 五、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 以顺序程序完成画同心圆和用循环语句画同心圆进行比较为引入，然后通过不断修改程序的初始值、终值、步长来体会循环语句的格式和应用。 2、教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
课堂引入
教师借助简单的画圆程序引入。提出问题一：
如何程序语句画一个圆心在点（2500，2500）半径为
新课讲授 教师对循环语句的进一步解释循环语句并动画显示循环过程。引导学生分析程序。 阅读程序段，指出循环变量、循环体、共循环了几次，并写出结果： S=0 For i=10 to 4 step -3 s =s+i Next I Print “s=“; s
知识渗透
学生练习修改程序
组织学生分组试运行程序并提问：
循环变量，步长的设置有什么限制？
加深对新知识的理解
课间小结 教师归纳： 程序的运行结果是一样的。说明：步长可以是整数也可以是小数，可以是正数也可以是负数。 问题：如果步长为零，结果如何？ 学生回答：如果步长为零，程序会陷入死循环。
知识形成
学习提高
情景设置，分层提高：
修改程序：画二十半径相同，y轴固定为1500，半径为1000的圆
Private Sub Form_Click()
For X = 100 To 1000 Step 50
r = 1000
Circle (1000 + X, 1500), r
Next X
End sub
学生修改程序（提高任务四）
知识扩展
知识熟练 教师演示例题，使学生对知识的应用更熟练。 1、演示例题： 求1＋2＋3＋4……＋100的值? 2、提出问题：如何修改程序，求下列式子的值？ 1+3+5+……99=？ 学生上机练习（任务五、六）： 1、1+3+5+……99=？ 2、补充并调试程序P51,3,4
知识熟练提高
新课转折
*(以下部分为选学内容，供选学用）
引导学生体验程序，引出Do While/ Loop的作用。
Private Sub Form_Click()
guess = InputBox("请输入一个整数密码：", "密码")
password = "123456"
If guess = password Then
Print "yes!your are win"
End If
If guess <> password Then
Print "again please!"
End If
End Sub
与
Private SubForm_Click()
Do While inputpassword <> "123456"
inputpassword = InputBox(" 请输入密码，", " 输入密码")
新课转折与知识渗透
新课讲授 解释Do While/ Loop意义：当〈条件〉成立，执行循环体，否则退出循环，执行loop下一个语句。 学生观察并思考
知识形成
学生熟练 教师通过引导学生读程序，进一步学习知识。 读下列程序并写出结果：（任务八） P51,1(3)(4)
知识熟练
提高练习 引导学生对所学知识进行整理归纳。比较do while 与for/next 。 修改程序用两种循环求和（任务九）2+4+8+……+100=？
知识整理与提高
课堂小结 教师对循环语句的两种形式进行比较，并形成知识。说明：若知道循环次数，一般使用for/next循环；若不知道循环次数，用do while循环。 学生思考
知识形成
3.教学评价
评价标准设计：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。
课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。
实践
内容
知识技能和情感态度评价
技能掌握
情感态度
任务一
思考修改程序：如何画圆心在点（2500，2500）半径为