学生体验
教师巡视，并个别辅导。
修改程序，体验在不同的方法下画一个圆的执行效果。（任务二）
程序一：
Private Sub Form_Click()
r = 1000
Circle (1500, 1500), r
End Sub
程序二：
Private Sub Form_DblClick()
r = 3000
Circle (1500, 1500), r
Cls
Print "我双击了！"
EndSub
进一步熟悉VB程序设计的环境。
教师讲授 提出问题：如何在不同的触发条件下（单击鼠标和双击鼠标）画一个半径为500和 1000的圆？
学生试修改、运行、保存程序。（任务三）
更进一步熟悉VB程序设计的环境。
教师点评 教师通过巡视，把部分学生修改的结果进行点评，指出典型的错误。
思考问题，修正错误。
强化知识重点难点。
课堂小结 本节我们学习了如何运行和保存程序并知道把一些实际问题可以通过程序代码，事件发生等转化为计算机问题来完成，并且非常清楚的知道代码编写在不同列表框事件是不一样的。
思考问题。
让学生形成知识。 3、教学评价： 评价标准设计：完成基本任务80%为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。 课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。 实践 内容 知识技能和情感态度评价 技能掌握 情感态度 任务一 运行上一节课画出圆的程序 Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1500, 1500), r End Sub 任务二 体验在不同的方法下画一个圆的执行效果。 Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1500, 1500), r End Sub Private Sub Form_DblClick() r = 3000 Circle (1500, 1500), r Cls Print "我双击了！" End Sub 任务三 学生修改程序并运行，保存： Private Sub Form_Click() r = 500 Circle (1500, 1500), r End Sub Private Sub Form_DblClick() r = 1000 Circle (1500, 1500), r Cls: Print "我双击了！" End Sub 4、教学资源：教学网络、预先写好的画圆小程序。 六、教学反思：初中信息技术《程序设计初步》课程设置定位是为让学生了解和熟悉VB程序设计环境，以及在该环境中创建程序的一般步骤和方法，通过学习，学生能够通过比较、观察、实践、分析、修改、读懂简单的程序即可，并不要求学生编写程序。因此教师的教学重点应该放在从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题，熟悉编程环境和体验程序设计思想的培养上。
第3节《认识程序的基本要素》教学设计
一、学习者分析
学生在此之前，已初步了解程序的作用、对VB程序设计有了简单的认识；但对VB程序设计语言语法规则了解甚少，对程序代码中出现的各种要素比较陌生，因此对程序代码本身所要表达的意思还不太清楚，对程序要完成的功能也不太明白。但此时学生的学习积极性比较高，也很愿意动手尝试。
二、教材内容分析
1．本节的主要内容及在本章中的地位
本节是《VB程序设计初步》中的第三节，主要介绍了VB程序设计语言中的常量与变量、表达式等程序设计基本要素、常用的数据类型以及赋值语句、输出语句的格式和功能。
2．教学重点、难点
重点：
（1）常量、变量的概念和作用，变量的命名规则；
（2）运算符的识别和书写；算术表达式的书写及转换；
（3）赋值语句、输出语句的格式及功能。
难点：
（1）赋值号的理解；
（2）变量的命名规则；
（3）算术表达式的书写及转换。
3．课时安排：2课时。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）了解常量、变量、表达式的含义和作用，了解赋值语句、输出语句的功能；
（2）熟悉变量的命名规则；
（3）学会算术表达式的书写及转换；
（4）熟悉赋值语句、输出语句的格式。
2．过程与方法
（1）培养学生从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的能力。
（2）通过比较、观察、分析和实践等手段让学生在做中学， 提高学生主动学习的意识和能力。
3．情感态度价值观
通过体验程序解决具体问题的思想方法，激发学生的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生的创新、探索精神。 四、教学理念和方法
由于本节课中所涉及到的内容都是程序设计语言中的基本要素，概念性的知识较多，因此结合程序实例来介绍，通过讲解、观察、比较、实践，帮助学生理解常量、变量和表达式的概念和作用，通过形成性练习，让学生熟练掌握算术表达式的书写及转换，通过对程序中的语句进行分析，让学生了解赋值语句、输出语句的格式和功能。通过上机实践让学生尝试如何根据实际情况修改程序，从中体会程序的作用和编写的一些要求。 课堂上采用以任务驱动式教学为主，演、讲、练相结合的教学方法。 五、教学过程设计
1．教学内容的组织与呈现方式 本节课从简单的计算“圆的面积”的程序作为引入，通过分析程序中语句的组成，讲解常量、变量及表达式，通过不同的任务，让学生体会各个组成要素在程序中的作用，并从中慢慢理解并掌握程序设计的思路和方法。
2．教学过程
课时1：
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
引入
同学们经过上两周的学习，已初步接触过了VB程序，编写程序就好像我们写作文一样，每篇作文的组成都会有不同的词语、句子、段落，这是构成一篇作文的基本要素，而我们编写程序也一样，程序也是由一些基本要素所组成的，今天我们就来学习《程序的基本要素》
听讲解
创设情境，引发学生学习的兴趣。 通过网络广播展示程序 下面我们一起来看一下这段程序： Private Sub Form_Click() r = 1000 s = 3.14* r * r Print "圆的面积是："; s; "平方厘米 " End Sub 同学们试一试，看这段程序到底有什么作用？
观看程序，并思考
通过简单的程序引入，使学生更易接受并理解
老师把程序发送到学生机，让学生上机体验程序的执行
老师巡堂指导，并解决个别学生的操作问题
上机运行程序，并总结程序的作用
学生自行体验程序的作用，增加感性认识
解释程序的组成
总结程序的作用：计算圆的面积
问：程序的组成？（有三行）
在程序里面每一行我们称它为一个“语句”，也就是说这个程序共有三行语句。我们首先要知道：每个程序都是由若干行语句所组成的。
听老师讲解，并作好相应的记录（划书）
明确相关概念
引出：语句的作用
但是大家看到，每一个语句的结构都不相同，意义也应该不相同，下面我们一起来分析一下。
“r = 1000”是什么意思？
思考，并回答老师的问题
新课学习：赋值语句
解释：
“r =