第3节《表格的格式处理》教学设计

标签：七年级信息技术教案,信息与信息技术教案,八年级信息技术教案,http://www.deyou8.com 第3节《表格的格式处理》教学设计,
文章来 源
第3节《表格的格式处理》教学设计 一、学习者分析 通过前两节课的学习，学生已基本掌握Excel表格的建立、数据的输入与编辑技巧，并能使用公式和简单函数进行最基本的数据处理。大部分学生都对Excel的学习很感兴趣，觉得这个软件很实用，应用范围广。因此，在顺利掌握了前两节介绍的基本知识技能后，十分渴望再深入学习，掌握好Excel的使用，在日常学习生活中加以应用。 在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理，但已有部分学生根据课本给出的表格自行探索设置格式，所以本书教学要注重打好格式处理的基础的同时，也要注意有一定的知识延伸，让不同水平的学生都能有新的收获。教学中要注意设计好每一个教学环节，循循善诱，满足学生强烈的求知欲；设计教学实例要注意从生活实际出发，注重知识技能的实用性 二、教学内容分析 1.本节的主要内容及在本章中的地位 本章第1~3节是学习电子表格Excel的基本知识技能。这一节课是在学生学习了Excel表格的建立、数据的输入和编辑技巧后的新授课。 本节课的学习内容是Excel电子表格的格式处理，主要包括：①居中与对齐；②文字的式样处理；③数字的格式处理；④设置表格线框。另外，还会简单复习调整行高列宽的方法对于规范化的表格设置，课本前两节中有表格范例，学生对此都有一定的感性认识，对表格进行处理是本节重点培养的操作技能，其中表格线框的设置相对复杂，教学中要强调设置各参数的顺序要求，及如何正确选择区域进行设置。 2.教学重点、难点     教学重点：对齐与居中，表格线框处理。     教学难点：表格线框处理。 3.课时安排：1课时 三、教学目标    1.知识与技能  （1）掌握格式居中与对齐的方法；文字样式、数字格式的处理方法；  （2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作；  （3）学会按要求对工作表设定不同样式的线框操作；  （4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处理。    2.过程与方法    通过一系列的学习实践活动掌握Excel表格的格式处理的基本方法。 3.情感态度与价值观 （1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中的重要作用； （2）培养学生的自学能力，使用Excel处理数据，呈现、交流信息的意识。 四、教学理念与教学方法 坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。教师上课前要了解学生的学习心态和分析已学知识的掌握情况；认真研读教材，精心设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣，为学生营造一个良好的自主学习环境，发挥学生主观能动性。 在本节课的教学设计中，运用了多种教学模式：“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和学生自主学习模式，教学中将这几种常规模式有机地结合在一起，首先创设情景，引出任务，接着学生可从老师简明扼要的讲授、演示中理解和模仿，同时可借助学习网站提供的信息资源进一步自学，以便顺利完成实践任务，并在实践中总结出一般性规律，最后完成课堂评价。 多种教学模式的有机结合，以一个明确的任务为中心，让学生在实例中学习；使用“讲、演、练结合”的教学模式，发挥教师的主导作用，教师要确定好学生自学的分层目标，引导或指导学生完成自学任务，使学生在完成具体任务时能以学生为中心，更好进行自学辅导。另外，教师要设计好课堂的评价方式，对于学生反馈回来的信息，有代表性的，应在全班公开答疑或演示。 五、教学过程设计 1.教学内容的组织与呈现方式 本节课首先展示、比较原始表格与处理后的表格，让学生知道表格的格式处理的重要性。接着，教师向学生介绍表格的格式处理的五个要点，并引导学生使用有关学习网站自主学习有关知识，完成上机实践任务。最后，教师使用“信息卡”回答教师提出的问题开展过程性教学评价，共同总结表格的格式处理的一般规律。 2.教学过程设计 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 1．创设情景引入课题 ［情景1］展示学生小张上节课完成的作业，将此未经过格式处理的原始表格以“打印预览”方式显示出来。 问1：原始表格是否可直接打印出来？ 问2：与平时所见的表格比较，该原始表格有哪些需要改进的地方？ 引导学生观察分析，看看原始表格应作哪些格式处理，才能打印用于信息交流。 ［情景2］将原始表格与经过格式处理的表格作比较，引导学生说出对表格进行格式处理的好处和重要性。 ［提出任务］今天我们就要来学习表格的格式处理，帮助小张将表格格式进行处理，打印出一份既规范又美观的统计表格。大家都愿意帮他这个忙吗？ 观察、讨论分析原始表格应作哪些方面的修改。   通过比较两份表格及结合平时的观察，分析和讨论对表格进行格式处理的重要性。 创设情景，提出任务，引发兴趣。 2.简介本节要点 ［屏幕演示］ 格式处理五要点： 1）对齐与居中；（知识迁移） 2）文字式样设置；（知识迁移） 3）数字格式处理；（新知识） 4）表格线框样式设置；（新知识） 5）调整行高列宽；（复习） 格式处理两种基本方法： 1）利用格式工具栏按钮； 2）调用格式对话框：选中区域→“格式”菜→“单元格”→选择相应标签页进行设置。 认真听、看教师简明扼要的讲解，了解本节的学习要点。 让学生首先对本节的学习要点有大致的了解，有利于自学知识技能。 3.引导学生使用学习网站，明确实践任务 要求学生打开IE浏览器，地址栏中输入192.168.10.201，打开学习网站。 ［广播］：指导学生从网站中获取学习信息，明确实践任务，以及如何进行作业自评、上交等。 ［明确实践任务］：在网站上写清楚表格进行规范化格式处理的大致要求，具体设置的参数由学生自主决定，不求千篇一律。提示学有余力的学生可参考网站自学“能力进阶”部分。 ［发送文件］：将原始表格和参考图示发送到各台学生机桌面。 打开学习网站，在老师的指导下学习使用网站自学，明确实践任务。邻座间可轻声讨论，协作完成。 以主题任务方式培养学生的实践操作技能，任务难度分层并配有能力进阶部分，使不同水平学生都能有新的学习收获。 4.操作提示与直观演示 教师提醒学生注意几个操作要点，可在网站上阅读或看屏幕上的投影。 教师巡堂指导，及时发现学生遇到的困难，具有代表性的重点、难点教师进行广播演示或通过大屏幕投影演示。 根据网站上的提示逐步完成实践任务的各项要求。学有余力的学生可参考网站上“能力进阶”，进一步学习。 及时帮助学生解决操作中的难题，给予提示，鼓励继续探索，完成任务。 5.实践任务的完成与上交 提醒学生上交作业的具体要求和自评作业等级的标准。 注意在FTP服务器上学生上交作业的情况。 根据任务要求，参考课本和学习网站提供的信息，按具体要求完成表格格式的处理，并自评等级，最后按提示上传XLS文件至FTP服务器。 自评作业等级后上交能更好激励学生努力完成每项要求。 6.作业点评 利用全班广播点评学生作业，再次强调格式处理中容易出现的错误和需要注意的地方，鼓励学生课后加强练习，不断探索。 观看广播，配合老师点评。 点评反馈学生作品，强调易出错的地方。 7.引导学生总结一般规律 ［总结一般规律］： 引导全班学生利用信息卡即堂回答有关格式处理一般规律的问题，讨论如何制作规范化的、较美观的EXCEL表格，加深学生对表格格式处理的认识。 举起信息卡回答老师的问题，共同总结表格的格式处理的一般规律。 了解学生对各知识点的掌握以及在操作中的观察能力。 8.课堂评价 ［总结］：首先感谢大家为小张的统计表进行了格式的处理！通过学习实践，绝大部分同学都已能完成表格规范化的格式处理，还有不少同学探索到一些格式处理的小技巧。通过这节课的学习，相信每位同学都有了新的学习收获，有了技能的提高。为了让老师更好地了解大家的学习情况，现在，请各位同学点击网站上的“课堂评价”，并准备好你们手中的信息卡。 利用手中分别标注着“A”、“B”、“C”、“D”的四张硬纸片（信息卡）一同“回答”课堂评价中的各个题目。 利用“四合一”教学模式中的信息卡，老师能一目了然知道各位同学掌握知识与技能的情况，为下一步的教学提供参考。   3.教学评价 使用“信息卡”进行课堂教学的过程性评价，并及时反馈。 4.教学资源 （1）网络课堂网站中有关的教学资源 （2）“信息卡”：“信息卡”是“四合一”教学模式中的一种教学辅助工具，一套信息卡共有四张，分别由四张单面不同颜色、背面均为白色，分别标注着A、B、C、D的硬卡片组成，用于课堂上学生选择信息的及时反馈，便于师生交流，提高教学效率。 六、教学反思 通过本节课的教学活动绝大部分同学都能达成教学目标。通过运用信息卡的学习活动，使同学们总结出表格的格式处理的一般规律，并帮助了学习有困难的学生掌握了“表格的格式处理”的知识，收到了良好的教学效果。 但是对根据实际需要处理“表格的格式”的技巧，还要学生在今后的实际应用过程中不断学习、探究。 文章来 源