《寻访伟大的古代文明》教学设计
主题目标:
1知道古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果,体会古代劳动人民非凡的创造力。
2探讨文明古国的产生与自然环境,特别是和大河的关系,形成初步的系统论认识。
3在学习活动中,养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯。
教学准备:
1.师生广泛收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的相关资料,包括书籍图片和音响资料,同时了解这些文明成果在现实生活中的状况。
2.查找或绘制四大文明古国早期遗址分布图。
教学重、难点
收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果,了解这些文明成果在现实生活中的状况,培养学生用历史发展的观点分析看待历史事件。
授课时数:3课时
活动过程
第一课时
活动主题:文明古国的遐想
一、激发兴趣,谈话揭题
师:在以前的学习中,我们已经感受了华夏文明的伟大,四大发明代表了中国古代文明发展的成果,据历史记载,古埃及、古希腊、古巴比伦也创造了丰富的文明,现在我们就去领略一下吧!
二、尼罗河孕育古埃及文明
1.课件展示:尼罗河全图
教师介绍指出尼罗河自北向南贯穿埃及,这条河受到了许多埃及人的赞美。
点名诵读古埃及人赞美尼罗河的诗句。
2.教师引导学生阅读书上74面,分析:古埃及人为什么赞美尼罗河?(知道尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水,而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土,为埃及农业生产创造了良好的条件,初步认识环境对文明产生和发展所起的重要作用。)
三、古埃及文明的巨大成就
(一)埃及的农业和数学
1.教师:尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件,还带来了哪些问题,对生产生活有哪些影响?
2.教师引导学生阅读课文74面,分析讨论交流(尼罗河定期泛滥冲毁地界,需要每年重划田界,导致了人们计算的要求,促进了数学的产生和发展。)
(二)埃及的建筑艺术
1.提问导入:现代人提起埃及,首先会想到什么?
课件展示金字塔与狮身人面像。
学生介绍他所知道的金字塔与狮身人面像(展示课前收集资料)
2.教师归纳总结:它们是埃及人民创造性劳动的结晶,体现了古埃及高度发展的物质文明,是人类建筑史上的奇迹。现在,人们到埃及去旅游就是去领略人类在几千年前创造的灿烂文化。
(三)古埃及历法
1.师生交流:元旦是依据什么历法确立的新年,这种历法是依据什么制定的?(教师介绍:现行历法是公历,它是以太阳运行周期作为制定依据的,早在几千年前的埃及已出现。)
2.引导学生阅读教材75面,分析:太阳历是怎样产生的,对世界有哪些影响?(是人们依据尼罗河的涨落创制的,用于指导农业生产的,现在世界通用的历法就是从它演变来的。)
3.教师介绍中国传统节日:春节、中秋节等,这些节日依据农历确立的。引导学生归纳:全世界通用的是公历,中国仍然同时使用农历,其他国家也曾经制定并使用了不同的历法。(为学生认识世界文化多样性奠定基础)
(四)古埃及象形文字
1.课件展示图片,猜一猜它是什么,并说明理由。
2.教师介绍:这种象图画的东西就是古埃及的象形文字,是世界上最古老的文字之一,后来演变成了埃及现行文字。这种文字已被成功破译,是我们对古埃及历史了解得非常清楚。
(五)木乃伊
1.课件展示木乃伊图片。
2.学生介绍木乃伊的情况。
3.教师根据学生介绍情况进行点评:木乃伊的制作反映了古埃及人高超的医学技术,也反映了古人长生不老的宗教信仰。
四、小结
课件展示:开罗街景,配音朗诵(小结):站在尼罗河边,我们浮想联翩,就象是坐上了穿越埃及几千年文明的时空飞船,感受了灿烂的古埃及文明。当你走在开罗的大街上,面对遍布街头的广告牌、商店和超级市场,你又会感道一个国际化大都市的现代气息。这就是开罗,这就是埃及,现代文明与古老传统在这里融合。古老的埃及正走向繁荣和兴盛。
五、拓展延伸
埃及是一个与中国有着同样古老文明的国家,让我们来看看这两个文明古国的辉煌成就。(课后填写教材76面的表格)
六、寻访文明古国——古巴比伦
1.激趣谈话:通过上一节棵的学习,我们知道了古埃及的许多文明成果,现在我们自己来寻访另一个文明古国——古巴比伦。
2.合作探究:分小组学生展示和交流课前收集的资料(分建筑、法典、历法、农业、文字等方面),并介绍收集资料的方法和途径(上图书馆查资料、上网、访问等)。
3.课堂交流:小组代表汇报探究成果。
4.教师引导思考如何使收集到的资料更加全面。
七.联系实际,加强认识
引导学生了解古文明成就的现代命运。