小组讨论后回答:“生物固氮”比工业固氮所需要的能量少,而且这种能量来自植物光合作用制造的有机物中,归根结底是来自太阳能。所以,根瘤菌不仅具有固氮效率高、不污染环境等特点,而且具有成本低、收益高的优点。
阅读教材并思考后回答:细菌和真菌共生在动物体内有助于分解纤维素,而动物又可以为这些细菌提供生存的场所和食物。人体内的也有大量的细菌,对人体的健康有一定的益处。
认真听讲,回忆细菌和真菌哪些方面对人和动植物有利,哪些方面有害。
先阅读教材提供的“评价实验方案”,小组讨论、交流哪一个实验方案更能说明问题及其理由。
选出最佳方案,说明理由。同时,说出其它两个方案不完善的道理。
请同学们回忆:哪些生物是生态系统中的分解者?非常正确,主要是指细菌和真菌。在生物圈中,如果没有细菌和真菌将会是一个什么状况?是的,如果没有细菌和真菌,我们生活的这样一个世界将会是一个不堪设想的局面。那么细菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢?今天我们就一起来探讨这些问题。
请同学们阅读“观察与思考”的有关内容,讨论真菌和细菌是怎样促进物质循环的?
同学们回答得很好,事实上自然界中的动植物生活得如此之好,这与细菌和真菌的分解作用是分不开的。就是因为它们对物质的有效分解,促进物质的循环,我们生活的世界才如此美好。
生活中我们常见到细菌和真菌使水果和面包腐烂、生霉。它们与水果和面包的关系是怎样的?(出示CAI课件,展示真菌、细菌在物质循环中的作用示意图。)
回答得较全面,细菌和真菌通过对水果、面包的分解作用,最终把它们分解成水、无机盐和二氧化碳。
通过前面的观察、讨论,请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的,它们与动植物和人有什么关系呢?
展示真菌和细菌导致患病的CAI课件。如扁桃体炎、丹毒、足癣等。
一边介绍病例的特征,一边介绍其危害和防治方法。请同学介绍“脚癣”。
引导学生思考怎样预防脚癣,如不穿别人的鞋,去别人家不换鞋等。
从上面情况看,细菌和真菌会导致动植物和人类患病,但是不是所有的细菌和真菌对人类都是有害的呢?根据自己的生活经验谈谈你的见解。
归纳总结出有些细菌和真菌对人类是有益的。提示:长期使用或滥用抗生药,人体会产生过敏反应等,应遵照医嘱,根据病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用药,才能够达到治疗疾病的目的。
细菌和真菌会给农作物带来危害,使农作物患病,那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢?(引导学生阅读课后材料)
答得很好,我们还可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。
同学请看这是我们所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”,请问这是怎么形成的,与微生物有关系吗?
解释得很清楚,同学们越得较仔细。基本上清楚地衣和豆科植物的根瘤是怎样形成的。请同学们把共生的概念总结出来,并划在书上。
这种共生关系对农业生产有什么意义呢?
请问现在的工业生产氮肥的能力水平较高,为什么还要用“生物固氮”的方法来提高土壤的肥力?
前面谈到植物的共生,动物和人体内也有共生的例子,那么有什么好处呢?请同学们阅读教材第69页的内容,然后回答。
本节课我们学习了细菌和真菌在自然界的作用,通过学习明白了它们对人和动植物既有有害的一面,也有有利的一面。我们应认真掌握细菌和真菌的特点,利用它们为人类服务。