教学目标
教学目标与要点
1. 能正确运用本单元的功能句型进行模仿和情景交际，运用进行时态和现在时态来谈论目前的活动。
2. 掌握本单元的词汇和一些短语的运用。
3. 初步掌握动词不定式的用法，归纳动词接动词不定式作宾语的动词。
4. 认真学习课文The man who never gave up，培养学生的追求上进和锲而不舍的精神，树立伟大的人生目标，努力学习。
5. 掌握否定疑问句Dont you think…? 的用法和常见的回答方式。
素质教育目标
1. 要求学生能够通过本单元的学习，理解和掌握有关动词不定式作宾语、宾语补足语、以及用作状语的用法。
2. 通过掌握本单元中一些有用短语的用法，帮助学生自已寻找学习单词和词组的有效方法。提醒学生对词语的记忆不能停留在词的音、形、义上，最好能在阅读全篇时，通过理解上下文来记忆词汇和短语。
3. 组织学生参加人物专访等社会活动，让学生感受如何宣传或讲述某人的经历。
4. 通过本单元的学习，使学生能从那些意志品质优秀的人物身上找到自己所缺少的东西。进而理解：“刻苦和坚持是一个人成功的重要因素”。
5．通过对重大发明和发明家的资料查询，引导学生了解发明创造的重要意义， 以及引发学生思考如何去创新和改造生活中的实物。
教学建议
教材内容分析
本单元围绕介绍发明家爱迪生这一话题，辅以其他对话，重点讲述了动词不定式的三种句法功能，即不定式作宾语，宾语补足语和状语。同时本单元复习了宾语从句，尤其是主句为过去时态的时候，宾语从句时态的使用。掌握句型Don’t you think…?的简略回答的英汉差异。通过“The man who never gave up”的学习，应培养锲而不舍的精神，明白如何去 improve yourselves。通过打电话的对话学习表达意愿及谈论事件的日常用语。
本单元短语和日常交际用语
1．本单元短语
come up with 产生，发现
keep doing… 继续做……
give up 放弃
the second most useful 第二最有用的
try out new ideas 实验新的想法
no matter how + adj. / adv. +从句 无论怎样……
have nothing to do with 与……无关
teach sb. to do sth. 教某人做某事
became interested in 对……感兴趣
at the age of 在……岁时
see sb. doing 看见某人正在做某事
rush out 冲出去
by telegraph 通过电报
open up 建立
graduate from 毕业于……
hope to do sth. 希望做某事
turn sth. down 关小
make a strange noise 发出奇怪的声音
work on sth. 从事，工作
It’s not a very good line. 电话线路不是很好。
2．本单元句型和交际用语
（1）表示“……有问题了/病了”:
What’s wrong with it?
What’s the matter with it?
What’s the trouble with you?
Which of these would you like most to…?
What do you want to…?
（2）表示打算或计划
I’m trying to…
I’ll…
I want to …
I hope to …
I plan to …
I’m going to …
（3）否定疑问
Don’t you think his radio is too noisy?
Can’t you swim?
Didn’t you come here?
（4）其他
Sorry about that.
Well, that’s easy.
Good question.
Anything else?
Tomorrow if possible.
That’s a good plan, isn’t it?
本单元的听说读写训练的教学建议
1. 有关本单元听力的教学建议。建议教师在教学的过程中，充分运用教材课文所提供的语言素材，来提高同学们的泛听能力，也就是说，要通过大段语言素材（如lesson 26）的输入，训练同学们抓住文章的基本大意的能力。建议提供相关动词不定式的听力练习和测试，此类声音素材放在媒体素材的课件或音频素材中。
2. 关于本单元的口语训练。应当在加强听力能力训练的同时，强化口语能力，如在进行听力训练的同时，提出一些问题，让学生带着问题去听，然后将捕捉到的信息用自己的语言表达出来。最好能够将问题连成一个小文段。如关于发明话题的教学，可用来锻炼学生的口语。
3. 关于阅读能力的训练，本单元则可以引导学生上网或者去学校图书馆查阅资料，了解有关爱迪生的生平。将所查阅到的资料进行简单的加工，合并成一偏短文，然后和同班同学交换信息。或参考本单元扩展资料中提供的阅读内容。
4. 关于写作能力的训练
写一篇介绍动物的文章，可以介绍这种动物的外貌特征、习性、喜好的食物、运动，你是否喜欢它们，为什么？
[范例点评]
An owl is a bird with very big eyes. These eyes make the owl look clever. The owl can not move its eyes freely as we can. If it wants to look at both sides, it must turn its neck.Owls see better at night than during the day. At night they look for food. They eat mice and insects.
I don’t like owls, because owls make a strange noise. The owls sleep most of the day, so they usually give their cries at night. This strange sound sometimes frightens people at night.
本文思路清晰，条理清楚，抓住了猫头鹰的特点。通过这篇文章，我们了解了猫头鹰的外貌、习性，以及作者不喜欢它的原因。
本单元重难点及相关知识的讲解
1. I’ll be able to write faster.
我就能写得更快些。
be able to 意思是“能够”，相当于情态动词can，只是can 只有现在式和过去式两种(can. could)，而be able to则有更多的时态形式。例如：
Some of us can use the computer now. But we couldn’t do it three years ago.
我们中有些人现在能使用计算机，可在三年前我们就不能。
The work is so difficult. No one is able to do it.
干这活儿很难。没有一个人能干这活儿。
I haven’t been able to find the book. How about tomorrow?
那本书我还没能找到。明天怎么样？
He must be able to use the foreign language, forgetting all about his own.
他一定要能做到在使用外语的时候完全忘掉本族语。
When will you be able to help me with my Chinese?
你什么时间能够帮助我学中文呢？
注意：在表示允许、可能、惊异时用can或could，一般不用be able to。如：
You can go now. Right now, all right?
你现在可以走了。马上走，好吗？
Can (could) 可以用来指比较委婉地提出请求，疑问或看法。而be able to 不能这样用。如：
— Can I take a message for John?
— Yes, thank you.
我给约翰捎个口信好吗?
— 好的，谢谢。
Could you wait a few days for the money? I’ll return it to you in a few days.
这个钱你们等几天行吗？过几天我就还给你。
另外，was able 还表示”成功地做到”，相当于managed to do sth/succeeded in doing sth
2. We can come up with the answer together.
我们可以一起发现答案。
come up with (an answer)意思为find or produce a way to solve, or an answer “发现， 产生/解决办法或答案”。但是，不能说An idea is come up with。如：
— He came up with an idea for making kite.
— How could he come up with this idea?
— 他想出了做风筝的办法。
— 他怎么想出这个主意的？
3. We just need to keep working on it and not give up.
我们需要坚持做下去，不能放弃。
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