教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：Is Miss White counting insects？ Is he collecting leaves？引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.
活动目的：教师利用教材提供的任务，让学生通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务的目标，感受成功。这项任务并不难完成，只是一个听力的练习，因此教师应在学生完成后，和学生就表格内容进行交流，提供学生丰富的练习形式。
活动五：学一学
教学参考时间：5-7分钟
做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A、B Let’s learn 部分的单词短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面向学生，问：Who is it？引导学生回答：He/She is …. 然后教师问：Is he/she playing chess? 引导学生回答：Yes, he is. / she is.或 No, he isn’t. / she isn’t.
注意：教师要合理安排卡片的顺序，待学生熟练he 后，再进行she的练习。
教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is he / she doing…？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。
教师在黑板上画一片树林，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng？引导学生回答： He’s in the woods。
教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型：“Is he / she doing…？”猜图画的内容。
教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如：… is playing chess. … is playing chess, too. They are playing together. 让学生学说句子：They are playing together.
学生打开课本P74页，教师播放对话录音，学生跟读。
教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。
活动目的：学生在前面的游戏练习中已经学会了句型 “Is he / she doing…？”，此时教师是有意让学生练习肯定和否定的回答。进而，进行对话的练习。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动六：小组活动：
教学参考时间：3-4分钟
学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。
学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。
学生使用Is Zoom …？的句型提问，然后把答案记录下来。
交换角色继续练习。
活动目的：通过游戏的形式，进一步操练本课的重点句型。
活动七：单词拼写：
教学参考时间：2-3分钟
教师播放课件3，引导学生复习单词短语。
画面中有记时器：一个长条或其他形状。可以自己设定时间：分为一分钟，两分钟两个档次。
画面中随机出现本单元所出现的单词短语的画面。
出现一个画面后，图片下面出现与字母数量相对应的短横。如：catching butterflies的图片下面出现_____________________。
学生用键盘拼写单词。十幅图画反复出现。
拼对一个得20分。设定一分钟内拼对10个以上，画面中出现所得成绩和闪动的excellent；拼对8个出现very good；拼对6个出现good；拼对6 个以下，出现Ok，…
活动目的：复习巩固本单元时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。
5、Consolidation and extension
活动八：Story time：
教学参考时间：5-7分钟
打开书，学生自己阅读故事。
两人一小组，尝试初步朗读。
小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。
有两个人都不明白的问题，向全班提问。
教师提问：（如果这些问题已经被同学问过了就不用再问了。）
Is Zoom reading a book？
Is he fishing？
Are the frogs playing in the river？
Are they catching mosquitoes？
What are the frogs doing？
教师播放故事录音，学生跟读。
教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。
活动目的：Story time的教学，是培养学生阅读能力的有效载体，教师应充分利用。教师要给孩子充分的时间让孩子能够实实在在的进行阅读，从阅读中获得信息。经过了两年的学习，学生应该具备了初步的阅读小故事的方法，因此教师可以引导有能力的学生在原有的基础上，运用已经学过的语言，对故事进行简单的复述。这样做一方面可以检查学生理解的程度，另一方面可以进一步培养、锻炼学生的语言表达能力。
活动九：练一练
教学参考时间：3-4分钟
完成活动手册P53 3、4。
学生打开书，自己阅读表格。
教师播放录音，学生完成表格。
如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相就表格内容进行提问。
教师请学生到黑板上板书正确答案。
教师再次播放录音，学生检验。
教师解释第4题操练方法，学生两人或四人一小组进行练习。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。
活动十：小结
教学参考时间：1-2分钟
教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
板书：Is he / she doing…？
Yes, he is. / she is.
No, he isn’t. / she isn’t.
教师带读。
活动目的：总结本课所学的重点句型，复习学过的单词短语。
6、板书
Unit6 Is he / she doing…？
Is he / she doing…？
Yes, he is. / she is.
No, he isn’t. / she isn’t.
第六课时
教学重点：
使学生掌握四个四会句型。
能熟练运用句型：Is she （counting insects）?
人称代词在表达时候的正确运用。
教学难点：
帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。
复习巩固本单元所学的句型和单词短语。
课前准备：
教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
本单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语的图片和卡片，以及本册第四单元、第五单元A、B部分（Let’s learn部分）的单词短语卡片。
教师自制的人物名卡片和动词ing 形式的卡片。
学生准备本单元A、B中Let’s learn部分的短语卡片。
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：说一说：
教学参考时间：2-3分钟
教师播放第六单元Let’s chant部分歌谣。
学生说唱，复习本单元的基本句型以及动词短语。
教师引导学生替换其中的部分单词短语，创编歌谣。
学生自愿到前面表演，同学之间相互评价。
活动目的：引导学生复习有关本单元的基本句型和常用词汇。通过创编歌谣，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。
Review （复习）
活动二：捉单词比赛：
教学参考时间：2-3分钟
教师将学生分为男生和女生两部分。
女生将自己的单词卡片摆在桌子上，两个人为一组，听到老师读词后，迅速用手拍单词。谁的手在下面谁赢。
教师将A、B部分Let’s learn的单词短语卡片和本册第四单元、第五单元A、B部分Let’s learn部分的卡片分别贴在教室的四面墙上。
男生听到教师读单词后，迅速跑到该卡片处，谁的手在下面谁赢。
教师发指令，男、女生同时参与游戏。
活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过第四单元到第六单元学过的所有动词或动词短语。
活动三：口语练习：
教学参考时间：3-4分钟
教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 John 写做什么 playing chess 写地点 in the forest，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。两队轮流读句子。哪队读对句子就给哪队加一分。但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。
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