活动六：Read and write：
教学参考时间：8-10分钟
教师播放该部分录音，学生只听声音，不能看书。
教师提问：
What are John and Chen Jie doing?
Are they eating lunch?
Are they doing an experiment?
What do ants like to eat?
Do the ants like sweet food?
教师再次播放录音，学生边听边找答案。
学生四人为一个小组，讨论答案。
学生打开书阅读，进一步寻找答案。
每组选一人为代表汇报。
引导学生回答后在黑板上板书句型：Are they eating the honey？Yes， they are. No, they aren’t.
学生打开书，跟读对话。
教师指导学生完成Answer the queations。
在本部分结束前，教师可以问学生：Does Wu Yifang really want an experiment? 引导学生回答：No, he doesn’t.
活动目的：这部分练习是本课的重点，教师在重点指导学生读写、记忆句型的同时，也应注意培养学生的听力能力，给学生提供这样的练习机会。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动七：连词组句：
教学参考时间：2-3分钟
教师出示题目，学生看一看，做一做。
watching is insects he
you doing what are
catching they butterflies are
honey are the they eating
eating you are lunch
请学生上台将单词连成一句话。
活动目的：这一环节目的在于让孩子在认读的基础上，学生能够自己写出句子，增强读写的能力。
5、Consolidation and extension
活动八：听一听，写一写：
教学参考时间：4-5分钟
教师出示两个完全一样的男孩，对学生说：Look! This is Dalin. This is Xiaolin. Dalin’s birthday is June 6th . Xiaolin’s birthday is June 6th , too. Miss Zhang is Dalin’s mother. She is Xiaolin’s mother ,too. Dalin and Xiaolin are twins.
教师板书：twins
教师说：Some twins are having a field trip. They are:Dalin and Xiaolin, Zhang Shu and Zhang Ren, Ming ming and Liangliang.
教师出示三对双胞胎的名字。
教师说：What are they doing？Listen
教师播放录音，让学生尝试回答问题。
教师再次教师播放录音，学生在书上完成练习，教师订正答案。
活动目的：巩固进行时态的基本句型结构，加强读写练习。
活动九：练习
教学参考时间：5-8分钟
完成活动手册P51 5。
学生打开书，阅读对话。
学生尝试进行回答问题的练习。
学生之间相互说一说答案。
教师播放录音，学生修正自己的答案。
教师请学生订正答案。
如果学生能力能够达到，可以让学生进行对话练习。
完成活动手册P51 6。
教师播放录音，学生完成对话，写在书上。如果学生完成有困难，可以让学生先进行口头回答，然后再写。
教师订正答案。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。
活动十：小结
教学参考时间：1-2分钟
教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
教师展示板书内容，带读重点句。
学生将板书内容抄写在练习本上。
请学生用以前学过的单词短语进行替换造句练习。
活动目的：总结本课所学的重点句型，复习上一节课所学的单词短语。
五、 板书
Unit6 A Field Trip
Are you eating lunch?
No, we aren’t.
Are they eating the honey?
Yes, they are.
第四课时
教学重点：
Let’s learn部分的动词短语的ing形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。
counting 和collecting的正确发音示范和指导。
字母y和字母组合igh，qu的拼读规律并读出例词。
教学难点：
词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和collecting的发音较难。
动词短语的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。
qu在单词中的正确发音。
课前准备：
教学过程中所需的录音（Let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。
本课时（Let’s learn部分）的五张单词短语的图片和卡片。
本单元A部分的单词卡片。
三年级上册第五单元A部分的歌曲“Let’s Have a Picnic Today”的录音带或课件。night, light的图片。
教学过程：
Warm up （ 热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Picnic Today”。
学生跟录音演唱歌曲。
教师板书：have a picnic，并示范朗读。学生跟读。
活动目的：通过歌曲引出have a picnic，导入本课单词短语的学习。
Review （复习）
活动二：单词听写：
教学参考时间：3-4分钟
教师念第一课时所学的单词，学生听写。
每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词，其他人做裁判或在纸上写。
或教师只出示相应图片，学生一边说出单词短语，一边拼写单词。看哪组的得分多。
活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，并且为本节课的学习做准备。
3、Presentation （新课呈现）
活动三：学一学：
教学参考时间：5-7分钟
教师出示单词短语picking up leaves或图片，请学生读一读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。
出示watching insects 单词短语。将watching用counting替换，学生试读后，教师带读，注意引导学生正确发音。
出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师带读单词。
出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师带读单词。
同样的方法学习其余的词组。
教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing 要把e去掉。
活动四：合作探究：
教学参考时间：5-8分钟
教师播放Let’s learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？Let’s find out: what are they doing?
John
Zhang Peng
Wu Yifan
Amy
Chen Jie
Mike
Sarah
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