What is John doing？
Where are the students？
Are they catching butterflies？
Are they picking up leaves？
What are his classmates doing？
教师播放录音，学生带着问题听。
学生试着回答问题。教师订正答案。
学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。
学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。
学生到前面表演，同学之间相互评价。
活动目的：这一环节，主要解决本课书的重点句型： Are they…？以及回答：Yes， they are./ No, they aren’t.教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。但是教师要注意这个句型的操练要创设真实的语境，即，不能一边看着同学做动作，一边问：Are they…？而应该转过身去，确实在猜，给句型提供真实的语境。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
活动七：演一演：
教学参考时间：2-3分钟
学生打开书，试着自己朗读Let’s talk部分对话。
教师播放录音，学生跟读。
教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：catching butterflies，台下的学生一起问：What are they doing？站在前面的学生用Are they…？句型来猜卡片上的短语。
活动目的：通过边看文字边朗读，进一步加深印象。此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基础。
活动八：主题图表演：
教学参考时间：4-5分钟
教师出示P69画面。请学生分好组，分别扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie进行对话。
学生小组上台表演对话。
学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。（鼓励有能力的学生表演更多段）
活动目的：通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力。
5、Consolidation and extension
活动九：小知识：
教学参考时间：2-3分钟
教师说：Let’s go on a field trip. OK? What do we need?
引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文）
教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
活动目的：开阔学生眼界，丰富学生视野。
活动十：练习
教学参考时间：2-3分钟
完成活动手册P50练习3、4
学生打开书，自己读图。
如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。
教师播放录音，学生进行选择判断练习。
教师请学生订正答案。
教师再次播放录音，学生尝试重复。
教师指导学生完成第4题：学生根据画面进行描述。
如有时间还可以让学生自己添加画面，进行描述。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。
五、板书
Unit6 A Field Trip
Are they …？
Yes， they are.
No， they aren’t.
第三课时
教学重点：
1．四会掌握句型 “Are you …？”和“Are they …？”并能在情景中运用。
2．在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
3．正确书写本课重点句型，并能够完成相应的练习。
教学难点：
What do ants like to eat? They don’t like it.是本课的难点。
本课重点句型的书写对一些学生来将会有一些难度。
课前准备：
1．教学过程中所需的录音（Read and write Listen and write）、课件素材。
2．Listen and write 部分的图片。
3．学过的单词短语的卡片。
教学过程：
1、Warm up （ 热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：1-2分钟
教师播放第六单元p78:Let’s sing部分歌曲，学生唱歌，复习有关进行时的基本句型。
教师引导学生一边唱歌曲,一边表演，帮助学生复习前面学过的单词短语.
活动目的：引导学生复习学过的单词短语和常用词汇。
活动二：拼单词比赛：
教学参考时间：3-4分钟
教师快速出示不同的图片，可以以一秒钟更换一张的频率进行一分钟。
画面内容为前面两节课所学的动词短语的图片。如果能够适当改变一下画面，出示学生没有见过的画面最好。
停止后，学生每人拿出一张纸，快速地记下看到的单词短语。
一分钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
教师再次快速出示图片，30秒钟后停止。学生再次记录。
30秒钟后，教师请学生停止记录，在已写的单词短语下面画一条线。
教师可以根据学生的情况，进行几次反复。
活动目的：快速的节奏可以激发学生的紧张情绪，在这种情绪中学生的兴奋点比较高。但是这个练习不能持续太长时间，学生容易疲劳。通过几次的反复，可以增加记忆效果，画线标记，便于学生自我评价。最后学生自己订正答案，有助于学生强化记忆。如果学生确实有困难，也可以以小组合作的形式完成此项活动。
2、Review （复习）
活动三：为画面配音：
教学参考时间：3-4分钟
教师播放Let’s talk A录音，引导学生复习。
请同学到前面来配音。可以一个人配音，也可以几个人一起来配音。
请同学之间互相评价，选出最佳配音演员。
活动目的：通过为画面配音的活动，引导学生复习主题图的对话练习。配音练习可以检查学生的语速，和熟练程度，如果学生语速较慢，就不能与画面同期完成了。教师要注意指导学生运用正常的语速进行交际，避免速度太慢。
3、Presentation （新课呈现）
活动四：问答练习：
教学参考时间：1-2分钟
教师与学生进行口语问答练习。
教师把一些食物的图片（包括动物喜欢吃的食品）贴在黑板上，提问：
What do you like to eat?
What fruits do you like?
What animals do you like?
What do dogs like?
What vegetable do you like？
What is your favourite food? …
学生边说，教师边在相应的图片下面打勾。
活动目的：在问答中引出一些学生所喜爱的小动物，以及小动物们所喜爱的食物。在进行口语交际的同时为下面的环节做准备。
活动五：说一说：
教学参考时间：3-5分钟
教师出示两个半径不同的圆，圆心重合在一起，大圆上是一圈小动物，如：rabbit cat monkey dog duck等。（用复数形式）, 小圆上是一圈食物，如：carrot bone fish pear insect等，圆心有一个指针，指向右边。
教师拨动转盘，两个圆以不同的速度转动。转动停止，此时指针所指应有一个动物，一个食物，教师问：What do rabbits like to eat？Do they like fish？
引导学生能够做出否定回答。然后引导学生说：Rabbits like carrot. They don’t like fish.
根据指针指示的动物和食物引导学生用以有的知识经验判断这种动物是否喜欢这种食物，并用英语表达：… like …. They don’t like …./ … like ….
教师出示ant的图片，问：What is it？引导学生回答：It is an ant.
教师继续问：What do ants like to eat?启发学生大胆猜测。注意，如果学生没有说出honey，教师要把honey一词加进食物名称里。
教师将学生想到的食物名称写在黑板上并按照味道归类，然后教师说：Ok. We have sweet things. We have sour things. What do they like to eat? John and Chen Jie are doing an experiment. Let’s go and ask them.
活动目的： 这个练习重点在于解决本课的教学难点：What do ants like to eat? They don’t like it 并且学习了本课的新单词honey和ant。在游戏中要求学生充分练习… like …. They don’t like …，增强学生的表达能力，同时为read and write部分的学习做铺垫。
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