教学要求：
(1)认读7个生字,学会本课9个生字以及由生字组成的新词。
（2）理解课文中重点句子的意思。
（3）正确，流利，有感情地朗读课文。
（4）学会用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话。
教学重难点：
1.学习课文，体会重点句子的含义。
2.课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。
课时：二课时
第一课时
一，谈话，导入新课
1.板书课题。
2.一起朗读课题，学生质疑课题。
3.过渡：是啊，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就来学习这篇课文。
二，检查预习情况
1.指名分段朗读课文。
2.师生共同评价学生朗读情况。
3.指名认读生字，口头组词。
4.出示文中的词语：
艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 抽搭 援救 幸亏 盲目
5.指定小组进行开火车读生字，新词比赛。
6.学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理请文章的脉络。
1.以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2.各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
四、学习课文第一自然段
1.全班齐读第一自然段。
2.你读懂了什么？
主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村。
3.你知道“我”的父母当时为什么把我“我”送到乡下吗？
五、小结
我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了文中的我因为父母常年在野外工作，他们无法照顾我，所以把我送到乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。
六、作业布置
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.正确书写本课生字。
第二课时
一、复习，导入新课
1.听写生字。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？
二、学习课文第2-----3自然段
1.要求正确、流利、有感情地朗读，学生评价朗读情况。
2.学生自主学习本段。
3.反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
4.当时的环境怎样？你是从哪里看出来的？
5.从这两段中找出人们关心我的语句？（第三句）
6.我当时是怎样坠入那口土井的?当时的情形怎样?找出具体的语句。
7.指名朗读2~3自然段,注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。
四、学习第4~5自然段。
1.指名朗读课文，其他学生思考：我为什么不再挣扎了？我又为什么不再哭喊了？
2.师生共同评价：是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念。
3.那么，我为什么不再挣扎了？我又为什么不再哭喊了？
4.那么请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子？
5.读了这段，你认为我为什么会有这些变化呢？
6.指导朗读，要读出神气、独特的感觉。
五、学习课文6~8自然段
1.默读课文，思考：结果怎样？亲人闷是否像我坚信的那样一起来救我呢？
2.“泪如泉涌”是什么意思呢？我为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。
3.你是怎样理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话的？
因为时间太长了，天又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的，另一方面是说我太感动了，有那么多人们来救我，我流出了激动的泪水。
六、总结全文
1.学了这篇课文，你有什么体会？
2.你懂得了一个什么道理？
亲情是伟大的，因为我们是一家人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！
七、作业布置
1.有感情的朗读课文。2.完成课后练习3。
3.用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。
板书设计：
9. 满山的灯笼火把
灯 火
笼 我 把
全村人民对我的爱
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