教学目标：
知识与能力：
1、会认“阔、仅、雄”等10个字，会写“阔、铺、芒”等13个字，掌握词语“广阔、光芒、山丹丹花、铃铛”等。
2、有感情的朗读课文，背诵第2自然段。
过程与方法：
指导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原景色的美丽。
情感态度价值观：
欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：
引导学生抓住重点句理解课文内容，学习有关词语和句子，有感情的朗读课文。#此前在首页部分显示#
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、谈话导入
师：同学们喜欢旅游吗？
生：喜欢!
师：你去过哪些地方？有什么感受？
生：我去过泰山。泰山很高，很雄伟。
生：我去过青岛海边。大海非常辽阔。
生：我去过汶河。汶河水很清，景色很美。
师：你们去过草原吗？板书草原。
生：没有。
师：那你想象中的草原是什么样子的？
生：我认为草原很大，长满绿草。
生：草原上有成群的牛羊。
师：实际的草原会是什么样子呢？今天老师就带你们一起去锡林郭勒大草原领略一番。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字
师：请同学们打开课本，自由朗读课文。请注意：读准生字词是读通课文的关键，一定要把生字多读几遍，读准确哦！
学生自由读课文，识记生字。
师：同学们读得很认真，来看这些词语，你会读了吗？（出示课件）谁来读读？
指名读。他读得正确吗？应该怎么读？正音。
谁还能正确地读出来？指名读。齐读。
师：能这么快记住生字词，真了不起！相信课文读得也不错了。谁想来读读课文？其他同学边听边想：读了课文，你知道了什么？
指名分自然段读课文。正音。
师：他们读得怎么样？
生评价。
师：读了课文，你知道了什么？
生：我知道了锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。
师相机板书：广阔 美丽
生：我知道锡林郭勒大草原是个欢腾的世界。
师板书：欢腾
有这么多的收获，你们真会读书。
三、借助想象，感悟理解
（一）师：课文哪个自然段写了锡林郭勒大草原的广阔与美丽呢？
生：第二自然段。
师：好，现在就请同学们默读课文，边读边思考：你从哪句话或者哪个词中感受到大草原的广阔与美丽？同学们，还记得默读课文的方法吗？
生：不指读，不出声，边读边思考。
师：说得真好。所谓“不动笔墨不读书”，我们还可以边读边标划重点句子或词语。
生默读课文。
师：同学们的认真劲儿让人佩服。相信一定有不少的发现，我们来交流一下吧！
1野草
生：“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。”
师：什么是“满眼绿色”？
生：看到的全是绿色的。
师：哦，往前看是绿色的，往远处看是绿色的，往左边右边看，还是绿色的，跳起来看呢？还是绿色的。想象一下，只要是眼睛看到的，就是绿色。这绿色由近到远，无边无际。让我们带着这种感受，来读这一句。谁来试试？
指名读。他读得怎么样？
请同学们看图片，（出示课件）谁还想试试？
师：同学们，这绿色的是什么？
生：野草。
师：板书野草。这野草长得怎么样？
生：非常茂盛。
师：你从哪儿体会到的？
生：“最深的地方，可以没过十来岁的孩子，让他们在里面捉迷藏。”
师：你还从这句话中体会到什么？
生：有趣。
师：同学们，现在我们就在锡林郭勒大草原上，周围长满了野草，都没过了你的头顶。在这样的地方捉迷藏，感觉怎么样？把这种感受读出来。
三、借助想象，感悟理解
（一）师：课文哪个自然段写了锡林郭勒大草原的广阔与美丽呢？
生：第二自然段。
师：好，现在就请同学们默读课文，边读边思考：你从哪句话或者哪个词中感受到大草原的广阔与美丽？同学们，还记得默读课文的方法吗？
生：不指读，不出声，边读边思考。
师：说得真好。所谓“不动笔墨不读书”，我们还可以边读边标划重点句子或词语。
生默读课文。
师：同学们的认真劲儿让人佩服。相信一定有不少的发现，我们来交流一下吧！
1野草
生：“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。”
师：什么是“满眼绿色”？
生：看到的全是绿色的。
师：哦，往前看是绿色的，往远处看是绿色的，往左边右边看，还是绿色的，跳起来看呢？还是绿色的。想象一下，只要是眼睛看到的，就是绿色。这绿色由近到远，无边无际。让我们带着这种感受，来读这一句。谁来试试？
指名读。他读得怎么样？
请同学们看图片，（出示课件）谁还想试试？
师：同学们，
这绿色的是什么？
生：野草。
师：板书野草。这野草长得怎么样？
生：非常茂盛。
师：你从哪儿体会到的？
生：“最深的地方，可以没过十来岁的孩子，让他们在里面捉迷藏。”
师：你还从这句话中体会到什么？
生：有趣。
师：同学们，现在我们就在锡林郭勒大草原上，周围长满了野草，都没过了你的头顶。在这样的地方捉迷藏，感觉怎么样？把这种感受读出来。
2湖水
生：“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映着太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”
师：这句话写的是什么景物？
生：湖水。
师：板书湖水。你体会到湖水有什么特点？
生：湖水清亮。
师：你怎么体会到的？
生：从“水面映出太阳的七彩光芒”体会到的。
师：这么清亮的湖水，还能映出什么呢？
生：还能映出蓝天白云。
生：映出飞过的鸟儿。
生：映出来喝水的牛羊。
师：同学们看，天空飘来几朵白云，湖水立刻映出白云的影子。一只雄鹰飞过，湖水又映照出飞翔的雄鹰……多么神奇啊！这清亮的湖水就像神话故事里的宝镜一样，不断变换着画面，映照着广阔、美丽的大草原。你能想象着画面，再读一读这一句吗？
指名读。评价。
你还从这一句中体会到什么？
生：湖有很多。
师：你怎么体会到的？
生：我是从“一洼洼”中体会到的。一洼洼就是有很多洼。
师：你真会读书！在锡林郭勒大草原上，分布着20余条大小河流，散布着470多个大小湖泊呢！
你知道“嵌”是什么意思？
生：嵌就是小的东西卡在大的东西里面。
师：470多个大小湖泊“嵌”在草滩上，你体会到什么？
生：草原非常广阔。
师：多么广阔、美丽的草原啊！让我们看着图片再读一读句子，把自己的感受读出来。
指名读。学生互评。
3野花
生：“草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。”
师：是啊，花本来就是美的。（板书野花）那草原上的花跟我们平时见到的花有什么不一样吗？
生：草原上的花非常多。
师：想一想，无边无际的草原上，开满了这么鲜艳的花，那是一种多美的景观啊。你能来读一读这句话吗？
生读句子。
师：我的眼前仿佛出现了一片片的花海，鲜艳的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，似乎还有阵阵清香飘来。那草原上只有这三种花吗？
生：不是，有各种各样的花。
师：请同学们看屏幕，欣赏一下草原上的野花。
能把你的感受读出来吗？
4整体感受
通过对野草、湖水、野花的描写，我们欣赏到锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色，让我们回到课文，再来感受一下吧！
指名读第二段。
（二）锡林郭勒大草原不仅美丽，还是个欢腾的世界呢！“欢腾”是什么意思？
生：高兴的手舞足蹈。
师：你是怎么知道的？
生：我是查词典知道的。
师：查字典词典可是理解词语的好方法，同学们可一定记得用哦！那你是在哪感受到草原是个欢腾的世界呢？
生：第四自然段。
师：好，请同学们朗读课文，把自己的感受读出来。
学生朗读课文。
师：谁来读？
师：假如你是在草原上飞翔的雄鹰，你会怎么想？
生：这里多大呀！我怎么飞都行，真自由！
师：你能再读一读这句话吗？
师：那儿有成群的牛羊在吃草。我来采访一下：小牛，你这么安闲的吃草，是为什么啊？
生：草这么多，我怎么吃都吃不完。
师：带着你的感受，来读读课文中的句子吧！
师：小马驹儿，你在干嘛呢？
生：我在撒欢呢！草原这么大，这么美，想往哪儿跑都行，我可高兴呢。
师：那读出你的心情来。
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