语文S版三年级语文上册《珍贵的教科书》教案-三年级语文教案

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【内容简析】
　　本篇课文主要记叙了解放战争时期，张指导员为保护教科书而光荣牺牲的感人故事。全文围绕教科书的“珍贵”，按“盼书→取书→护书→激励”的顺序展开叙述。教学时应结合课后思考题，紧扣“珍贵”，引导学生读书思考，深入体会人物的思想情感，并指导有感情地朗读课文。因故事内容与学生学习生活反差较大，教师可作适当的背景介绍。
　　【设计理念】
　　整体入手，重点体会，避免零敲碎打、串讲串问，保证学生读书思考、质疑讨论的时间，深入体会人物情感，指导读出真情实感。
　　【教学目标】
　　1、会认“延、境”等10个生字，会写“珍、移”等13个字，理解生字词的意思。
　　2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神，懂得要珍惜今天的学习生活。
　　3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
　　【重点难点】
　　引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。
　　【教具准备】
　　生字卡片、教学挂图、课文朗读录音等。
　　【教学时间】
　　2～3课时。
　　【教学设计】
第一课时
　　一、问题导入，简介背景
　　1、读课题，想一想：看到这个课题你最想知道什么？
　　2、简介故事背景。
　　二、读通课文，学习生字
　　1、播放课文录音（或教师范读课文）。想一想：课文主要讲了一件什么事？
　　2、出示生字卡片，检查学生预习生字词的情况。
　　3、指导学生把课文读正确，读通顺。
　　三、理清顺序，重点感悟
　　1、说一说：课文主要讲了哪些内容？
　　（根据学生的回答，总结“盼书→取书→护书→激励”的叙述顺序。）
　　2、课文中哪一部分内容你最受感动？（引导学生默读第9—11自然段，画出感受最深的词句，并说说体会。）
　　3、抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为保护教科书而献身的可贵精神。
　　（1）“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
　　①“完整无缺”是什么意思？
　　②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了”好不好，为什么？
　　（2）抓住张指导员牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。
　　四、指导书写部分生字
第二课时
　　一、复习导入
　　1、复习生字词。
　　2、通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书→取书→护书→激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。
　　二、继续理解课文内容
　　1、默读课文1～7自然段，想一想：从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？
　　2、组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。
　　（1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
　　①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？（联系第2自然段内容，引导体会当时学习条件的困难。）
　　②朗读第2自然段，体会“我们”当时盼书的迫切心情。
　　③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？
　　（2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”
　　①“节省”什么？
　　②党中央文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书，说明什么？
　　3、读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。
　　三、归纳小结，畅谈体会
　　引导学生联系今天的学习生活，谈谈学习这篇课文的体会。
　　四、质疑问难，讨论交流
　　1、学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。
　　2、引导学生总结提问题的方法。
　　五、指导书写余下的生字教案《语文S版三年级语文上册《珍贵的教科书》教案》，来自www.deyou8.com网！http://www.deyou8.com