通源小学 陈海亚
乘数末尾有0的乘法的关键就是让学生学习用简便的方法进行竖式计算。这里面讲究的就是简便二字，当然简便并不是教师说简便学生就认简便的，这需要学生的亲自体验，通过比较让学生感受这样的妙处。
一、在比较中体验简便 电脑出示例题，让学生读题。
师：要解决每天释放氧气多少克？需要怎么样的条件？
生答。
师：那吸收二氧化碳20克，此时就是一个？
生：多余条件。
说明：数学教学的开放性，并应仅仅体现在题目开放，在我们的教学过程中，要处处注意可以开放的地方，象多余条件的问题，在教学时，要多多提醒。要让学生明白并不是所以给我们的条件在解决问题都是有用的。
学生列式，然后独立完成。教师巡视时，留心两种不同写法的学生，并让他们上黑板板演。
850 850
15 15
通过举手显示下面同学这两种形式也是各占一半。
师：第一种写法，毫无疑问是正确的。那现在请大家看看，第二种竖式可以这样写吗？
生：可以的。我们可以将850看作85个十来进行计算？
师：很好，下面请大家讨论一下，这两种方法你感得那一种你比较喜欢，说出你的理由。
学生讨论，最后得出第二种竖式比较简便，因为这样可以将0不进行计算，只要算两位数乘两位数就可以了。
师：使用这种方法确实简便，但最后我们一点一定要注意，千万不可将什么给忘掉？
生：将最后0写在积的末尾。
二、在比较中拓展新知
出示例题后，让学生列式：850×20=
师：请大家注意前后两道乘法算式，有什么不一样的地方？
生：前面是一个乘数末尾有0，而这道乘法算式两个乘数末尾都有0。
师：一个乘数末尾有0时，我们可以将这个0不参加计算，使计算简便，现在两个乘数的末尾都有0了，想想看，可不可以简便呢，请大家独立思考。
学生在草稿上独立完成，在集体订正时，统计简便写法。
最后，让学生谈谈学习了这两个例题有什么想法？
生：今天学习的是乘数末尾有0的乘法。
生：乘数末尾有0的乘法可以用简便的写法，不过，要注意最后两个乘数一共有几个0，在积的末尾一定要添加几个零。
师：我们以前写乘法竖式时，要求是个位对齐。学习了今天的乘法，你感得对乘数末尾有0的乘法，在写竖式时，应该什么对齐呢？
学生讨论。
生：应该将每个乘数去掉0以后的数对齐。
著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。 ”在小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学 难点，使学生容易接受新知识，防止知识的混淆，提高辨别能力，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。 总之，在教学中适时、恰当地运用比较法，能使学生学得轻松、愉快，学得扎实，从而有效地提高学习效率。
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