即由题设条件，结合个人的经验，运用非严格的逻辑推理合理地猜测出正确结论。
对于综合性较强、选择对象比较多的试题，要想条理清楚，可以根据题意建立一个几何模型、代数构造，然后通过试探法来选择，并注意灵活地运用上述多种方法。
此法是一种粗略的算法，即把复杂的问题转化为较简单的问题从而对运算结果确定出一个范围或作出一个估计，进而作出判断的方法。此法关键要看考生的基本功是否扎实。
8、分析法：
根据题意考查被选答案间的逻辑关系。
“八字诀”所代表的八种方法并不是孤立地使用的，解题时常应用其中的两三种或更多种，当然可能对某种方法有所侧重。至于到底应用何种方法，并无固定的模式，只要将各种方法做到烂熟于心，加之思维活跃、应变能力强，就能在一定的问题情境下迅速作出合理的反应，很快地检索出最合适的解法。
选择题在高考中多属中、低档题，因此在做的时候要“小题小做”。由于选择题的供选答案多，信息量大，正误混杂，迷惑性强，稍不留心就会掉入“陷阱”，应该从正、反两个方面肯定、否定，筛选，既谨慎选择，又大胆跳跃；做选择题时，忌呆板、教条，思维一定要灵活，“不择手段”乃是解答选择题的高明手段。
六、解选择题应注意的几个问题
提高选择题的得分率要注意以下几方面的问题。
（一）、明确选择题的具体要求
不同学科的选择题在表述上是不相同的，这种表述在历年的高考试题中又有相对的稳定性。
1、一般学科都是四选一，外语听力是三选一，物理、化学、生物、政治单科试卷则不同，有的小题只有一个选项是正确的，有的小题有多个选项是正确的，也就是说单科物理、化学、生物、政治试卷的选择题有单选、也有多选。地理单科试卷的选择试题是双选题，也就是说有两项是符合题目要求的。这种单选、双选、多选的题型每年都是相对稳定的，考生平时的复习、模拟考试，包括高考，一定要明确是单选还是双选，还是多选，是四选一还是三选一。
2、对于选择题的具体要求一定要十分明确。在选择题的具体表述上不同学科是不相同的，绝大多科用的是把“符合题意”或“符合题目要求”的一项或多项选择出来；有的学科是把“正确”的选项选出来；有的则是把“错误”的选项选出来；外语的表述是“最佳选择”。有的一科试卷里既有选“正确”的选项，又有选“错误”的选项，例如语文的表述最复杂：“最恰当”、“不恰当”、“没有语病”、“语意明确”、“准确”、“不准确”等等。平时复习，平时的训练一定要养成一个良好的习惯——首先要把题目要求先搞清楚。
（二）、仔细审题，确定试题内容
命题者不以审题为难考生，为的是让考生能有机会展示自己才能，但是这并不等于不需要认真审题，认真审题是解题的第一道程序。
1、平日的复习、练习一定要注意审题。
把问题看清楚、看明白；把问题想清楚、想明白，然后依据学科知识网络确定正确选项。许多同学在没有弄清问题，还没有看清试题所提供的材料的情况下就着急看选项，往往就会选错。
2、珍惜第一次判断。
从历年考生的选择题答题经验来看，第一选择判断的正确率比较高。考生因人而异，心理品质不一。许多考生进入考场后，心情紧张，也就是说考生在开始答题后，心态还没进入正常状态，由于紧张，选错的概率就比较高。这时推翻第一次判断也是需要的，珍惜并不等于绝对。等到心态进入正常状态后，再复查前面的选项，进行必要的纠正也是必需的。
不过由于考试题量大，考生用于复查的时间往往很少，所以，短时间内把心态调整到正常状态是考生们在平时就需要加以训练的。平时就要不断总结经验、教训，不断地研究自己、分析自己，掌握自己答题的节奏和个性特点，进而提高选择题的得分率。
（三）、提高信息筛选能力
当今的社会是信息化的社会，人们要生存，人们要发展就要每时每刻和信息打交道，信息量之大、信息速度更新之快是前所未有的。同学们将来不管从事什么工作，都要和信息打交道，所以一定要具备筛选信息的能力。
新课程标准对于学生应具备的各种能力要求中，筛选信息的能力是一项十分重要的能力。高考测试中始终将测试学生筛选信息的能力做为一个重点，渗透到各个学科的试题中。高考试题在创设的情景中，在提供的材料中，在提供的已知条件中包含着大量的信息、数据和条件，对于分析某一问题、解决某一问题，有的信息是有用的，有的信息是无用的，学生应具备筛选信息的能力，把有用的信息筛选出来，去分析、解决问题。
有一道化学实验题，简单且有趣。题目所提供的情景是这样的：一个库房中存放着一些特殊商品，这些商品对库房空气中的氧气含量有一定的要求，如果库房空气中氧气含量过低，商品就要受损。为了保证商品的完好，仓库保管员要定时提取库房中的空气小样，送到化验室测试，一旦缺氧就要通风补氧。试题提供了几种化学器皿：水槽、烧杯、一小块玻璃、橡皮管、集气瓶还有水。让学生充当仓库保管员，利用提供的这些条件，将库房中空气小样提取出来交给化验室就可以了。考试结果统计表明，相当一部分学生不会做这道题。
试题的答案十分简单，在库房外边将集气瓶注满水，进入库房后将集气瓶中的水处理掉，然后用玻璃片盖住集气瓶的口，那么集气瓶中的空气就是库房中的空气小样了，送到化验室就可以了。
学生知道这个答案后问：水槽、橡皮管、烧杯还没用上呢？实际上，解决这个问题有了集气瓶、有了玻璃片、有了水就足够了。
学生为什么会产生这样的问题呢？原因就是在试题中提供的信息，有的是有用信息，有的是无用信息。学生在试题所提供的大量信息面前，不能进行筛选，甚至认为每个信息都是有用信息，那自然就找不到问题的切口了。
筛选信息的能力一般要通过阅读、思考、筛选、应用几个环节来培养。阅读就是要明确解决的问题是什么？明确提供了什么样的信息？思考就是想一想解决这个问题需要什么条件？需要什么信息？筛选就是围绕问题的主干把有用信息挑选出来；最后就是利用有用信息去解决问题。
（四）、提高抗干扰能力
高考选择题在选项的设置上是有具体要求的，命题时要求其它选项要对正确选项进行干扰，一要干扰，二要干扰有效，三要干扰出考生的典型错误。干扰是命题者的初衷，也是评价选择题的一项重要标准。
一道选择题如果是四选一，其中一项是正确选项，或是符合题意的选项，那么其它三项叫什么呢？叫做“干扰项”。不但要干扰有效，还要干扰出考生的典型错误。
什么是典型错误？这就是说命题者在研究某一试题的正确选项和干扰项时，既分析了知识与能力要求的层次，也分析了考生面对试题可能暴露出来的知识漏洞与能力差异，这样在A、B、C、D四个选项中所设置的三个干扰项才能对正确选项构成干扰，才能干扰出考生的典型错误。从另外一个角度讲，要干扰出学生的典型错误，那一定是深层次的干扰。
我们有些考生怎么干扰也不糊涂；也有些考生一干扰就糊涂；更有些考生不干扰也糊涂。
那么如何提高考生的抗干扰能力呢？
审题是十分重要的，要看清楚、看明白，而且要想清楚、想明白。平时的复习首先要注意夯实基础，基础知识、基本概念、基本规律、知识点之间的内在联系要清楚，要清晰、要落实。其次要提高自己的学科能力和其它方面的能力，高考试题没有一道不是在考查能力的，选择题也不例外。具备了扎实的基础知识，具备了一定程度的能力，排除干扰的能力也就会相应得到提高。