标签：高考复习资料大全,http://www.deyou8.com
2017科技类文本阅读(语文版高三),
【教学目标】
1.了解考纲对科技类文本阅读的要求
2.明晰考查范围，弄清考查重点
3.洞悉科技类文本阅读题干扰项的设置规律
4.掌握解答科技类文本阅读试题的必备技能
【教学重难点】
1．洞悉科技类文本阅读干扰项的设置规律
2．掌握解答科技类文本阅读试题的必备技能
第一课时 明确考查内容及考查形式
三个明确：
作为必考阅读的备考，首先必须解决“三个明确”：
明确考查的文本的类型 明确考查的目标与内容 明确考查的形式与题型
一、明确阅读文本的类型
论述类文章和说明类文章。
论述类文章主要是指两大类：新闻评论（社论、时评、思想评论等）和社会科学论文。
社会科学论文涉及的面比较广泛，包括政治、经济、文学、美学、史学、教育学等等方面。
作为高考阅读的文本材料，社会科学论文更适合于命题，因此会更多选用。比如：
07年广东卷选用了有关教育方面的社科论文“创新与想象”，文章阐述了艺术与科学的相互关系，提出了“应该不断提高理性思维能力和形象思维能力，以促进人的全面发展”的观点。阅读材料大约1500多字。
07年全国课标卷（即海南、宁夏用卷）选用了一篇文学理论方面的文章，文章探讨了“为什么时下出不了伟大的作家——正面精神价值的匮乏与无力”。阅读材料大约800多字。
同样是课标实验区的山东，则选用《“龙城”还是“卢城”》，文章对王昌龄《出塞》诗中的“龙城”进行了考证，属于一篇文学考证类的学术论文。篇幅大约1300多字。
早年全国卷有一篇《铜奔马正名》，是一篇不错的阅读训练材料。文章就中国旅游标志的武威铜马的多种命名展开阐述，对“铜奔马”，尤其对“飞廉铜马”的命名给予否定，并提出了“紫燕骝”、“飞燕骝”的观点。这是一篇论辩性的学术文章。
与新闻评论相比，社会科学论文的阅读容量更丰富，人文性更强，阅读强度更大，更适合对阅读能力的考查，因此更得到命题者的青睐。
同为社会科学论文，除了文本涉及的内容有所不同外，它们的写作思路也不尽相同。比如07年的全国课标卷“为什么出不了伟大的作家”和07年广东卷的“创新与想象”，基本是一般论述类文章的写法。07年山东卷，则是一篇考证类的文章，这样的文章涉及的信息会更多，头绪会比较纷繁，因此，学生阅读时对其思路的把握会相对难于前两篇。而《铜奔马正名》则是一篇论辩性的文章，文章涉及的信息量更大，头绪更为纷繁复杂，而且学生对这类文章的接触相对比较少，因此，这类文章的阅读难度较前两类会更大。07年广州市一模卷《国学谈》就是这样的一篇文章，记得当时学生考完后反映是：不知说什么。
我们有时候在进行阅读训练时，不大讲究阅读材料的选择，不大重视文本类型的选择。殊不知，文本类型的选择，往往直接影响到阅读的难度与训练的强度。因此，在进行阅读备考前，我们必须对阅读文本的类型有一个清晰的了解，这样，我们的训练才能有较强的针对性，才能取得更佳的训练效果。
不知道大家注意到没有，我在介绍高考卷选用的阅读材料时，都附带说明所选文本的篇幅（字数）。三份课标卷必考阅读的长度分别是：广东卷1500多字，山东卷1300多字，全国课标卷800多字。我之所以作这样的介绍，是因为，文本篇幅的长短，也与我们的训练用时有关。我们平时的备考训练，应有两个目标，一是质量目标，即答对率、得分率；二是时效、速度目标，即要按时完成。对于高考来说，没有速度的质量是毫无意义的。因此，我们平时的阅读训练，不仅要求学生做对，而且还应该要求学生按时完成。
说明类文章也是传统高考阅读的常见用料，如全国卷的《沙尘暴》，上海卷的《中国剪纸艺术》等（可见07年《广东考试说明》）。
不过，按《课程标准》的理念，文章可分为三大类，即论述类、文学类和实用类。因此，作为必考阅读的文本，似乎论述类更重于说明类。
二、明确考查的目标与内容
作为必考阅读，它的能力要求与考点如下：
理解
1、理解文中重要概念的含义 2、理解文中重要句子的含义
分析综合
1、筛选整合文中信息 2、分析文章结构 把握文章思路
3、归纳内容要点 概括中心意思 4、分析概括作者的观点态度
三、明确考查的形式与题型
07新课标高考现代文阅读的设题情况是这样：宁夏海南卷、山东卷各设三道题，三道题均为选择题；广东卷共设4道题，其中两道为选择题，两道为简答题。就全国卷来看，07全国卷共出两套，在现代文阅读上，两套均设3道题，3道题亦均为选择题。
综合上述两个方面的情况，08宁夏高考在这一块的考查上就题型设置而言，将不会出现太大的变动。因此，我们的复习将把重点放在如何解答选择题上。
第二课时 理解文中重要概念的含义
教学目标
1.了解考纲对论述类文本阅读的要求
2.明晰考查范围，弄清考查重点
3.掌握“理解文中重要概念的含义”这一知识点的应试策略
教学重难点
掌握“理解文中重要概念的含义”这一知识点的应试策略
教学方法
启发引导、讲练结合、注重规律归纳
教学过程
一、考点解说
什么是文中的重要词语？
所谓“重要词语”是就词语在文中地位和作用相比较而言的。一般说来，哪些词语是文中的重要词语呢？
1．与文章的核心内容密切相关的词语
在文章中，有的词语与全文的核心内容或与文章局部的主要内容密切相关。不能正确理解，就全影响对全文或某个局部的正确理解，对这样一些词语，要给以足够的关注。如毛泽东《改造我们的学习》一文中的“学习”，它就是重要词语，如果把它理解为通过读书和实践来获得知识，就无法理解全文的内容。又如2001年高考全国卷选择的散文《门》，其中“开门”和“关门”便是与文章的核心内容密切相关的词语，自然是重要词语。
2．表达功能特别强烈的词语
有些词语在文中有高度的概括力，或者显示事物之间的差异，或者感情倾向特别强烈，这样的词语也是重要的词语。例如闻一多《兽•人•鬼》（2000年春季招生考试选文）开头说道：“刽子手们这次杰作，我们不忍再描述了，其残酷的程度，我们无以名之，只好名之曰兽行，或超兽行。”这一句中的“杰作”感情色彩特别强烈，自然是重要词语。
3．理解上容易发生偏差的词语
譬如1996年高考所选《贝多芬之谜》最后一段说：“懂得了这个……不仅懂得贝多芬的音乐，而且也懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。”这里“最有深度的音乐”这个词语，既与文章核心内容相关，有高度的概括力，又是理解上容易发生偏差的词语，自然是重要词语，因为不理解它指什么样的音乐，简直可以说文章没有读懂。
二、方法指津
（一）理解重要词语的原则
理解重要词语的基本原则就是依据具体语境。从操作的层面来说，有下列几点：
1．依据词语所在句子的内容
俗话说，词不离句，说的就是这个道理。譬如上文提到的“杰作”，依据所在句子“其残酷的程度”、“兽行”和后文所说对学生的镇压，这个“杰作”就应解释为“指反动派镇压学生的兽行”。
2．依据前后句述说的内容
词语所在句子前后句述说的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。
例1：……当我还不曾和他相识时，时常听到有人议论他：“鲁迅多疑。”有些人还绘声绘色，说他如何世故，如何脾气大，爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的，还是不去和他接近好。中国有句成语，叫做“众口铄金，积毁销骨”，一次一次的造谣毁谤，也可以将真相埋没。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《琐忆》）
在这段文字中，“议论”是什么意思呢？文中所说“议论”的内容不是事实。接下来引用一个成语并加以分析，再则“不敢去接近他”与上文“总之”领起的句子相对应。据此可知，这里的议论，就是造谣毁谤。
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页
