中考语文 散文阅读（3）

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中考语文 散文阅读（3）

★问题：如果把文章的标题“一只土碗”改成“转变”，你认为怎么样？请阐述理由。
解析：不少散文常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索。所以，文章的标题，或文中出现频率比较高的那个事物，可能就是文章的线索。我们通览全文，结合题目，不难看出，该文的结构线索就是文题“一只土碗”，文章围绕这一线索贯穿了许多情节，而“变化”情节只是其中的一个部分，不能起到贯穿全文的作用。所以我们可以这样作答：不可。理由：①“一只土碗”作为全文的线索贯穿始终，文章的情节都围绕它展开；②以“一只土碗”为标题，寓意含蓄，可以引起读者兴趣；③以“转变”为标题，过于直白，不够含蓄。
（三）透表达情感的词句，找线索
【示例3】
年的召唤
马国福
①酒水长，田野黄，老树望，糕点香，年关里飘着浓浓的暖意。
　　②年就像一个蹲在时间深处的老者，发如雪，须如弦，眼如泉，依偎在村口的老树下，久久守望。
③“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”春天推着年，在寒风中缓缓前行，由远而近的是熟稔的乡音。道道桃符红光满面，杯杯热酒倾诉衷肠，远走他乡的人，背着行囊，默念着远方亲人的召唤，辗转南北，回到他们久违的家园。没有了羁旅他乡的牵绊，没有了“乡音无改鬓毛衰”的落寞，像一支支箭镞，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。……它们站在大地上最先感知到亲人到来的信息。
④年是在岁月深处汹涌成的一股潮水。它负载着背井离乡的人……　　
⑤故乡如佛，年关如庙堂，让每一个游走他乡的游子皈依家园……
　　……
（2008年江西省中考语文试题）
★问题：这是一篇感情丰富的散文，在行文过程中，贯穿全文的感情线索是 。
解析：以“感情”为线索，有时文中没有明显的语言标志。阅读时，我们可以通过文章中反复出现的抒情议论的词句把握线索。【示例3】通过对年的呼唤，抒发对故乡、对亲人的深沉的爱。这种感情虽没有直接表达出来，但通过“故乡”“家园”“村口”“游子”“背井离乡”“乡音”“远方的亲人”等反复出现的词语，以及提到故乡、亲人时，一系列饱蘸感情的句子，我们不难归纳出该文的感情线索是“对故乡、亲人的爱”。
【拓展演练】
阅读【示例1】，第⑾自然段中划线句子“郁孤台笑了”，联系文章的感情线索，说说自己的理解。
【参考答案】
示例：更多的人记住了辛弃疾，记住了这首词，记住了郁孤台，并且融入了心中，他们脚踩历史足印，心念古今人事。郁孤台若有知，当倍感欣慰。(意思对即可。)



表现手法篇
王国华
【考点聚焦】
散文的表现手法很多，有渲染、衬托、铺垫（设伏笔）、象征、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等。
对散文表现手法的考查常见题型有以下几种：（1）揣摩写法。如2008年天津市中考阅读《脚步声》试题：文中第一节文字写湖畔山林的寂静，第五节文字则写城市的“喧嚣”“轰鸣”，这是什么写法？这样写有何用意？（2）理解意图。如2008年重庆市中考阅读《别踩疼雪》试题：联系全文，说说“雪”在文中有何象征意义。（3）体会作用。如2008年江西市中考阅读《年的召唤》试题：在第三段中，作者为什么用较多的笔墨来写各种动物？
那么，我们如何应对这些题目呢？
（一）结合语境，体会作用。
【示例1】
中等生
刘继荣
①女儿的班里总共有五十人个，而每次考试，女儿都排名中间，成了名副其实的中等生。丈夫看到一则九岁孩子上大学的报道，很受伤地问女儿：“孩子，你怎么就不是个神童呢？”女儿说：“因为你不是神父啊。”丈夫无言以对，我不禁笑出了声。
②中秋节，亲友相聚，众人的话题渐渐转向各家的儿女，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个四岁半的女孩，也会说将来要做央视主持人，赢得一阵赞叹。十二岁的女儿在众人的催促下，大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”
……
（2008年海南省中考阅读）
★问题：第②段划线部分的句子删掉好不好？请说说理由。
解析：分析艺术手法的作用，首先要找出运用的是何种艺术手法。综观第②段我们发现，划线部分的句子突出了其他孩子的理想远大，下文写女儿理想的“平凡”。很明显，这里运用的是对比的艺术手法，用其他孩子的理想与女儿的理想作对比，显示女儿理想的“平凡”。
（二）依据位置，揣摩作用。
【示例2】
倾听生命行走的声音
秋日里，我从遥远的大山深处往公路边扛木头，一根黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我捎回。回家后，我顺手将它插在了院子里的土堆上。
……
后来，在无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一根枯木桩成为一棵绽放新芽的小树，这其实是生命一直在行走啊……
小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的枝干。此时，它还在沉睡，在被动地等待着又一个季节的到来，看不出它对未来有什么打算。这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式。
昔日的杨木桩，今日的小树，静静地指向天空，指向天幕中一颗很明亮的星。我双手搂着它，如同在读冬天里一个美丽的童话。
(2008年成都市中考语文试题)
★问题：文章开篇写“我”将杨木桩“顺手捎回”任意一插的情形，结尾却写“我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。”这样写矛盾吗？为什么？
解析：分析表现手法的作用，我们还可以依据其所处的位置关系作出判断。一般来说，如果出现在开头，往往起着铺垫、欲扬先抑等作用；如果在中间，往往起着对比、衬托等作用；如出现在结尾，往往起着照应开头、升华主题等作用。【示例2】开头写“我”对杨木桩的随意，为下文抒发自己对它的喜爱和赞颂之情作了铺垫。同时，与结尾抒发了对杨木桩生命成长的惊叹和敬仰之情相呼应，突出了文章的主旨。